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資源使用. 鼓勵回收有用的資源,可舉行班際回收比賽,增加同學的回收意識. 舊書交換、舊書. 義賣等活動. 用完即棄的用具取消提供抹手紙或. 採購時盡量選擇能重覆使用、含可再造成份或棄置時不易污染環境的物品. 校園減碳生活.
鼓勵同學自備可重覆使用的餐具進食，藉此令他們養成自備餐具的習慣。 與午餐供應商協商，使用可重用的器皿盛載午餐。 鼓勵同學減少製造剩食，可在未進食前與有需要的同學分享。
超人中中流動應用程式. 帶領小朋友一起培養低碳生活理念，透過3D介面，讓小朋友與家長以生動有趣及互動的形式，學習環保節能和低碳生活。.
教學目標. 知識和技能: 1) 認識碳足印. 2) 學習計算碳足印. 3) 認識不同活動所產生的碳排放量. 價值觀和態度: 1) 認清日常活動直接或間接製造溫室氣體. 2) 建立對保護環境的使命感. 3) 實行低碳生活. 引言. 動、購物和消費行為均會產生不同程度的碳排放。計算「碳足印」有助我們了解個人生活習慣,及至整個社會產生的碳�. 放,從而協助人們制定合符現實情況的減排目標。我們理應了解本地和自己的碳足印,並且思考節約. 碳足印. 碳排放的計量方式,能將碳排放數字化和形象化。碳足印代表個人或. 整個群體在日常活動中直接和間接衍生的碳排放。碳足印�. 數值愈大,代表個人或該群體排放愈多溫室氣體。直接產生泛指因直接消耗能源而引致的碳排放,例如燃燒化石燃料會直接釋出二氧化碳;間接產生.
鼓勵同學參與，凡參加同學的家庭需要設計一款不含肉類的菜式，而菜式必需包含 最少一款本地生產的食材或有機食材。 3.
為了增加同學對相關課題的認知，「校本節能及環保教學活動」的「引言」和 「內文」簡介了該課題的背景和現況等詳盡資料。 老師們可藉此進一步掌握該
黎婉姍校長 八鄉中心小學. 立即預約你的「綠D班」之旅. 2009年至今，已有超過500所學校及社區組織或團體體驗過中電綠D班百變環保車教育活動。 對象.
