搜尋結果
2022年7月26日 · 人物描寫的方法主要有例如：肖像描寫（外貌描寫）、語言描寫、行動描寫（動作描寫）、心理描寫、神態描寫。 景物描寫則包括靜態描寫、動態描寫、步移法、定點描寫及隨時推移法五種。
2024年3月11日 · 目錄. 描寫手法包括什麼？ 描寫對象：人/物/景. 直接描寫主體 / 間接描寫配角以突出主體. 描寫詳略：白描/細描. 動態描寫 / 靜態描寫. 人物描寫（動作、心理、肖象、神態、語言） 景物描寫（心態）：融情入景（緣情寫景）、觸景生情. 事物描寫：五感（視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺） 描寫手法包括什麼？ 描寫對象：人/物/景. 直接描寫主體 / 間接描寫配角以突出主體. 描寫詳略：白描/細描. 動態描寫 / 靜態描寫. 描人：動作、心理、肖象、神態、語言. 描景（心態）：融情入景（緣情寫景）、觸景生情. 描物：五感（視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺） 描寫對象：人/物/景. 一篇文章會出現嘅事物離不開「人物」、「物品」、「景物」三樣嘢，以下係一啲例子對比有用描寫手法同冇用描寫手法嘅分別。
掌握人物的外貌描寫手法. 有條理地描寫人物的外貌. 運用適當事例反映人物性格特點. 中等能力小組(200’): 重温人物外貌描寫 1. 引導完成人物外貌小練筆( 一)〈 莉莉〉. 派發人物描寫工作紙〈一位我最尊敬的人〉,引導完成人物外貌部分. 教授人物性格特點 . 高能力小組(165’): 重温人物外貌描寫 . 描_ 人物_ 寫_ 簡報1_ 描寫順序_中. 引導完成人物外貌小練筆( 一) 〈 莉莉〉. 描_ 人物_ 寫_ 簡報1_ 描寫順序_高. 01 描_ 人物_ 寫_ 練筆1_莉莉. 03 描_ 人物_ 寫_ 工1_ 尊敬的人(S)中. 2. 教授人物性格特點 . 進行引入活動: 性格特點與事例配對. 引導完成寫作練筆(二 ) 角色扮演.
描寫人物的外貌時, 描寫次序:可運用甚麼次序呢? (一)先整體後局部. 先描寫人物的外形,再收窄範圍,描寫其他部位. (二)先局部後整體. 先描寫身體某/某些部分,再擴展至描寫外形. (三)先上而下. 例如:髮型眉毛眼睛鼻子嘴. 單元三描寫單元( 人物)( 寫作)( 高) 教育局教育心理服務( 新界東) 組©2019. 2. 的身形、頭髮、眼睛及鼻子, 小提示:有些情況可選兩項。 如果陳老師最特別的部分是高大的身形,你會選哪一種描寫順序? 1. 如果陳老師最特別的部分是大大的眼睛,你會選哪一種描寫順序? 為了令描寫對象更生動具體,可以運用哪一種句式呢? 比喻句. 本體+ 喻詞+ 喻體. 彎彎的眉毛像新月. 眼睛像寶石般發出閃亮的光芒. 一張圓得像皮球的臉.
重温已學的描寫手法:五感、動靜態、比喻及擬人. 啟發學生思考, 由「寫甚麼」建構句子寫作框. 引導學生按寫作框的項目,以已學的手法擴寫句子. 工作紙一〈美麗的郊外〉:學生按指示完成寫作. 匯報與回饋:同學分組匯報,按老師指示進行回饋. 描_ 景物_ 寫_ 工1_ 美麗郊外(S) 描_ 景物_ 寫_ 工1_ 美麗郊外(T) 運用不同的. 修飾手法有. 重温審題與選材. 工作紙二「審題與選材」:提醒學生找出題目核心及. 描_ 景物_ 寫_ 簡報2_篇章寫作. 描_ 景物_ 寫_ 工2_ 審題選材(S) 條理地描寫. . 高程度的學. 生多用擬人. 及比喻) 3. 利用「大特. . 行景物描寫 選取合適的寫作材料.
設定人物描寫的主題後，便結合以下的策略設計教學流程： (A)所學的東西對學生而言要有用和有意義 。 (B)採納以學生為本的教學法，讓學生自己建構知識 。 單元學習重點 1 認識人物描寫的方法：肖像描寫、語言描寫、行動描寫。 2 認識間接描寫的方法：環境烘托。 3 運用閱讀能力：歸納法 第1-6節 講讀： 《李逵壽張喬坐衙》 (A)所學的東西對學生而言 要有用和有意義 要準確無誤地描寫人物，學生先要掌握觀察人物，理解人物的能力。 這些都是重要的通用能力，絕對不是純粹閱讀課文，按老師吩咐做功課的能力。 中文科老師運用了以下的策略讓學生感受到這些能力的重要性： 追查匪徒的短片 用一套有關追查匪徒的短片，說明觀察、理解和描述人物的重要性。
2011年2月3日 · 作者： 九龍工業學校鄭頌慈老師 出版日期：02/03/2011. 本簡報為有關人物描寫的寫作練習，內含圖片說明人物描寫的技巧及看圖寫作練習。 資源下載. 人物描寫中二.ppt. 版權聲明： 資料來源：文史教學天地. 作者簡介. 九龍工業學校鄭頌慈老師. 關鍵字詞： 初中中文 | 簡報 | 人物描寫 | 描寫文 | 課堂活動 | 描寫技巧 | 外貌描寫 | 心理描寫 | 名人 | 看圖作文. 學習領域： 中國語文教育 | 中國語文. 學習階段： 第三學習階段.
