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原文. 君子曰：學不可以已。. 青，取之于藍，而青于藍；冰，水為之，而寒于水。. 木直中繩，輮以為輪，其曲中規。. 雖有槁暴（pù），不復挺者，輮使之然也。. 故木受繩則直，金就礪則利，君子博學而日參省乎己，則知明而行無過矣。. 故不登高山，不知天 ...
2021年4月12日 · Tutor Circle 尋補 小編整理了十二篇範文之一的荀子《勸學》全文語譯、重點注釋、主旨、段落大意、敘事及修辭手法等範文分析，方便DSE文憑試考生溫習，一文看清荀子《勸學》文章溫習重點。
- 《勸學》學習重點
- 《勸學》作者、背景介紹
- 《勸學》(節錄) 原文+白話譯文
- 《勸學》主旨與寓意
- 《勸學》文章段落解析
- 《勸學》的重點修辭寫作手法
- 《勸學》歷屆試題隨堂考
- Dse中文卷一奪分關鍵：比較各個儒家思想差異+理解荀子中心思想
理解荀子中心思想
荀子受到孔子思想影響，重視禮義倫理，但也相信「人性本惡」。荀子認為人生來無正確的道德觀念，而是需要後天努力學習，屏除先天的「惡」，人才會有所修養，擁有清明智慧。《勸學》也特別強調個人透過鍥而不捨的努力，日積月累之下才能養成美德，因此《勸學》也是理解荀子中心思想的重要著作。
運用對比認證手法強化個人論點
論說文側重提出個人主張，用論據與論證手法來加強說明個人觀點。《勸學》開頭就點出中心論點，並善用自然現象、物質變化等事實為例，以對比論證和比喻論證的手法，生動鮮明地表達個人立場。考生在練習論說文時，可參考《勸學》當中如何有效運用論據與論證手法，來強化個人論點。
活用比喻手法使文章具象化
比喻修辭能將抽象的物體、道理、思想具象化，方便讀者快速又生動地理解作者欲表達的事物。荀子在《勸學》不僅運用許多眾人熟悉的事物作為例子，也善用借喻、博喻、略喻等多種比喻手法，將句子層層堆疊，讓讀者能簡單明瞭的理解作者想傳達的道理，是非常高明的寫作手法。考生在練習撰寫論說文時，不妨參考與學習《勸學》內運用多種比喻法來說明論點的寫作方式，便能清楚地呈現個人論點給讀者。
荀子本名荀況，又名孫卿，是戰國末期的思想家、哲學家、教育家，也是儒家學派的代表人物。荀子雖然主要受到儒家思想所影響，但他吸收了儒家思想後進行批判性的統合與整理，提出了結合儒家與法家的「禮法並施」的思想。荀子認為孔子的提出的「禮」（文明道德），與法家思想的「法」（法律治國）是可以並存的，並主張以「禮高於法，法以禮原則」治國，才能使政治社會有所秩序。 荀子的思想也主張「人性本惡」，因此也特別強調藉由後天的學習，改善先天性格、知識、品格上的不足，才能成為具備道德素養又淵博知識的人。其中荀子的《勸學》裡就運用許多比喻、對照的例子，充分展現荀子主張的「人性本惡」與「制天命而用之」（後天努力必能勝天）的思想，這是理解荀子主要思想的重要代表作。
荀子的《勸學》充分闡述學習的重要性，並且以循序漸進的方式帶出學習應具備的態度與方法。文章一開始就破題點出學習的重要性，接著帶出學習之所以重要，在於能夠彌補人先天的缺點；即便我們先天上沒有過人的資質，藉著後天不斷累積、持續的學習，也能到擁有高人一等的智慧。最後告誡人如果要達到擁有清明智慧的境界，學習就要抱持著用心專一、持之以恆的態度才行。 荀子的作品與春秋戰國的多數作品不同，荀子不太使用寓言故事，而是用實際的動物、物品、自然山水的狀態變化來比喻個人的論點。《勸學》當中透過層次分明的說明，以及對比論證方式，可充分感受到荀子受到孔子影響，極為重視「知識」。同時也傳達荀子重視後天努力「制天命而用之」的思想，認為人無論先天資質如何，都可以透過後天的學習，改善天生的缺陷，甚至擁有聖人般的智慧與品德。
荀子的《勸學》一開始就表明主旨，並陸續說明學習的作用、正確的學習方法與態度，各個段落都能呼應前面欲表達「學習不能中斷」的主旨。藉由這樣層層堆疊的寫作方式，也體現了荀子性惡論的思維。以下針對節錄的三個段落，整理各個段落的大意與寓意。
《勸學》使用了許多修辭手法如：論證寫作、比喻、對偶、排比修辭來撰寫，使文章讀起來能一氣呵成，又能輕鬆理解作者想表達的寓意。《勸學》內工整又巧妙的修辭手法也是DSE考試經常出題的方向，以下分析《勸學》內使用的各種修辭法與範文例句，方便考生對照理解。
DSE中文卷一的題型不只是針對文言文的詞語注釋、詞性等範圍來出題，也有不少題型會考驗到考生對於十二篇範文的理解程度。建議考生要全面理解範文內的文意之外，對於文內要傳達的思想也要充分理解，才不會在可以拿下基本分數的甲部失分。以下提供與荀子《勸學》相關的歷屆練習試題，考生可以檢測一下目前有沒有理解此篇範文，並得知個人要加強的部分有哪些。
看完以上荀子《勸學》的解析，你是否更了解荀子的思想？你有清楚理解每個文言文的詞語的解釋嗎？《勸學》之所以被列文DSE十二篇範文當中，就在於荀子以精巧、層次分明的方式，表達他重視學習、禮義的思想。由於荀子的思想對於後代的儒學思想、政治文化都帶來深遠的影響。建議考生在理解《勸學》段落文意、注釋與修辭手法的同時，也可延伸思考荀子的中心思想對於現代社會的影響為何，以及荀子跟其他儒家（孔子、孟子）思想上的差異為何。經由這樣的訓練，便有機會在變化多端的DSE中文卷一考試拿下高分。
一、作者簡介. – 公元前237),名況,被尊稱為荀卿,因避漢宣帝名諱,�. 稱孫卿。生於趙國,是戰國末期儒家的代表人物,與孟�. 齊名。曾到齊國講學,又輾轉遊說趙國、秦國君主,然皆失意。後得楚國春申君賞識,出 .
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荀子（約前313－前238），名況，時人尊而號為“卿”，西漢時為避漢宣帝劉詢諱，又稱孫卿，因“荀”與“孫”二字古音相通。 戰國末期趙國猗氏（今山西安澤縣）人，先秦儒家後期的代表人物。
荀子·译注. 本篇旨在劝勉人们勤奋学习。. 篇中所论述的学习，不局限于学习书本知识，还包括学习各种其他方面的知识以及修身、养道，等等。. 文章涉及到学习的效用、意义、目的、态度、方法以及有关教育的一系列问题。. 君子曰<1>：学不可以已<2>。. 青 ...
