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作答「持份者衝突」題時，以「明日大嶼」規劃為例，同學要留意除分別指出兩組持份者的價值觀及觀點外，也要突出其衝突的激發點。. 圖為明日大嶼預計填海位置。. （資料圖片）. 同學答題時必須以例子佐證論點，但例子必須具體及具說服力，如2019年DSE考問 ...
2015年10月2日 · 第一段：學習的意義. 學習重點﹕學不可以已 (學習不可以停下來) 學習功用﹕可以將劣質之事變為優質。 舉例﹕青—藍、冰—水、木—輪. 說明﹕通過教育，可以提升原有事物的性質，甚至由無用變為有用。 即如人，也可以通過教育，令人學好，提高作為人的水平。 學習目的﹕君子博學而日參省乎己，則知明而行無過矣。 說明﹕君子有豐富的知識，能反省己行，就可以做到智慧明達而行為沒有過錯的地步。 “學習重點﹕學不可以已。 第二段：學習的方法. ˙對比一﹕終日而思不如須臾之所學。 說明﹕整天的思考，不及一會兒的學習， 即說明學習知識比起獨自思考的學習成效更大。 ˙對比二﹕跂而望不如登高之博見。 說明﹕提高腳跟所看到的東西，不及站在高處看到的多，說明站在更高的位置，將有更大的得着。 憑藉方法及其效果﹕.
2024年3月22日 · 學 一學 借喻及誇張 石榴花的「紅」，在郭沬若及季羨林眼中，印象非常深刻，他們各以不同的方式描述石榴花的紅。郭沬若從石榴花的紅，想到了人心臟的紅，於是將石榴花借喻為「心臟」，說石榴花是「夏季的心臟」，當中沒有用上「像 ...
2017年11月21日 · 1. 同分下作為tie-breaker (平分決勝)：收生時如遇上DSE或入學分數相同的申請人，院校或學系可能會參考SLP了解申請人的性格、經歷，決定誰更適合入讀該課程. 2. 報讀指定課程：要評定申請人是否適合入讀課程，單看成績未必足夠，故部分院校或課程如社工、護理學等會透過SLP了解申請人. ˙內容忌片面 宜展現個人特質. SLP分為兩部分，前部分為記錄資料，包括3年高中的校內成績、課外活動等；後部分自述屬於「質性」 (qualitative)內容。 冼雅琳指出，同學寫自述文章很多時只列舉自己曾參與的活動，沒有深刻描述活動帶來的具體影響，「學生 (寫自述文章時)應盡量顯示個人的獨特性，以令讀者留下深刻印象」，如： 1.
2015年5月8日 · 不過，實際上這兩個字的意思與用法都有很大的分別。 【准】 有同意、許可的意思，例如「批准」、「獲准」、「准許」等. 【準】 1. 規定的原則或要求，例如「準繩」、「標準」； 2. 強調正確、精確的意思，例如「準時上課」、「對準目標」及「瞄準」； 3. 指預先籌劃或安排，例如「準備」。 例句：老師批准大耳騮上洗手間。 解說：大耳騮請求上洗手間，老師許可他的請求，所以用「准」。 例句：豬Pat準確回答老師的提問。 解說：豬Pat能正確回答老師的問題，所以用「準」。 簡而言之，「准」字用於許可與否的情况，而「準」字則強調準則、精確的情况。 另外，「淮」字雖然與比「准」字多一點，但兩個字的意思與讀音截然不同，「淮」字粵音讀「懷」，指的是中國的一條河流淮河。 大家要留心「准」與「淮」的分別啊！
2018年10月4日 · 題型拆解﹕兩種數據題 答法大不同. [2018.10.04] 發表 推文. 透過問卷調查，可蒐集數據及意見，而「數據模式」題的思考原理則有助同學整理及分析所得資料。. 圖為TSA關注組曾在街頭邀請途人填寫問卷。. 【明報專訊】同為數據分析類型的題目，「數據特徵」與 ...
2015年10月9日 · 1. 作者以「青」和「冰」為喻，「青」由「藍草」中取出，經提煉後顏色更深；「冰」由「水」變成，經冷凍後更見冰冷，由此可見，通過一些過程，事物的本質將會發生變化。 同樣，人只要學習，本質也將會變好。 2. 接下來以「木」、「輪」為喻，「木」天性是「直」的，但可以通過烘烤，令木變得彎曲而成為輪狀，而且不會再回復原狀。 同樣，人也可以通過學習，改變本質，變得跟以往不一樣。 3. 最後，作者再以「木」、「金」為喻，指出「木」通過「繩墨校正」和「金」通過「磨石琢磨」，就可以變「直」和「鋒利」。 同樣，人天生下來，未必是人才，但只要後天的教育培訓，就可以變成人才，造福社會。 反複論證，層層深入. 1.
