搜尋結果
本期邀請了資深臨床心理學家何念慈女士為我們分享。何女士曾處理各種成人、青少年及兒童的心 理個案，專長處理情緒病，包括抑鬱症、焦慮症及創傷後壓力症等，尤其善於處理兒童及成人性創 傷、青春期問題、性取向疑惑、性癖好等，並熱心推動本土 「不能
教育局已於 2021 年 8 月推出全新的「校園‧好精神」一站式學生精神健康資訊網站（ mentalhealth.edb.gov.hk ）。 教育局鼓勵學校採用全校參與的模式，透過「普及性」、「選擇性」及「針對性」三個層面，促進學生的精神健康，以及加強支援有精神健康需要（包括有自殺風險）的學生。 教師、學生、家長及公眾可透過網站選取合適的資源和策略，以不同形式關顧學生的精神健康，協助他們投入校園生活，建構關愛校園。 詳情請 按此 瀏覽「校園‧好精神」網站。 概覽, 防止學生自殺及關注學生精神健康.
Counselling Psychologist. 著重預防勝於治療(Preventive Work) 強調優勢為本(Strengths-Based Approach) 了解多元文化(Multi-Cultural) 重視成長發展歷程(Life Span Development) 擅長生涯規劃輔導(Vocational Counselling) 科學實證(Evidence-Based) 欺凌定義. 濫用權力. 持續及重複發生. 行為導致傷害. (Olweus, 1993) 欺凌種類. 身體欺凌. 言論欺凌關係/社交欺凌. 網路欺凌. 在72 個國家及地區中,香港是校園欺凌行為最嚴重的地方。 香港32.3% 的學生表示曾經遭受欺凌,比台灣及美國分別高出三倍及一倍。
自我實現(Self-actualization) 運用個人潛力,具有創造力,能應付成長上的挑戰. 尊重(Respect) 自尊感、他人對自己的重視和認同. 情感(Love & belongings) 被關懷和接納、與他人有情感連繫、有歸屬感、發展友誼. 安全(Security) 身體安全、受到保護、家庭穩定性、生活規律 ...
學生出現行為失控或情緒問題時,因應時間及事件的發展,會有不同程度的心理狀態。. 按學生的情緒爆發階段,作出不同方面的介入。. 香港心理學會教育心理學部(2004) 〈 教育心理學實用手冊〉. B for Behavior –處理行為. 1. 平靜期. 給予學生明確的規則及期許. 清楚 ...
2023年11月9日 · 精神健康素養是指人們對精神健康疾病的識別能力、認知能力和態度，以及保持和促進精神健康的能力。 有研究指出，缺乏精神健康素養是延誤求助的主因之一。 為積極加強學生對精神健康的認知和協助學校推廣精神健康，《行政長官2023年施政報告》公布，教育局將推出適合不同學習階段的《精神健康素養資源套》。 資源套重點包括四個範圍：「保持良好精神健康的方法」、「認識精神健康疾病和有效的治療方法」、「減低對求助／精神病患者的負面標籤」，以及「鼓勵身邊的人在有精神健康需要時求助」。 我們建議學校參考資源套提供的材料，有系統地推廣學生精神健康素養，促進學生和他們身邊朋友的心理健康。
支援有特殊教育需要學生 預防欺凌講座. 教育局訓輔組 教師工作坊 香港樹仁大學輔導暨研究中心HKSYU Counselling & Research Centre 註冊輔導心理學家Reg. Counselling Psychologist 郭倩衡小姐Helen KWOK Email: kwok_crc@hksyu.edu. 香港樹仁大學輔導暨研究中心All Right Reserved 2021.1. 現任 ...
