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1. www.edb.gov.hk › tc › teacher個人成長教育資源 - 教育局 - Education Bureau

   www.edb.gov.hk › tc › teacher

   • 網頁紀錄

   個人成長教育資源. 個人成長教育精選教案 (1409KB) 事業篇工作紙 (714KB) 事業篇工作紙II (2529KB) 個人發展篇工作紙 (3359KB) 群性發展篇工作紙 (2212KB) 學業篇工作紙 (623KB) 專題. 預防及協助受家庭暴力影響學童的教案 (1806KB)

2. www.mhahk.org.hk › chi › Review個人成長小組 尋見獨特的我

   www.mhahk.org.hk › chi › Review

   [ 個人成長小組] 尋見獨特的我. . 容讓在安靜時間、 空間, 回顧自己成長的歷程及經驗。 在這檢視過程中, 「尋見獨特的我」。 小組對象:適合樂意透過個人反思及小組分享,檢視個人成長、更深認識自己的人士 小組內容:探討原生家庭與自己的關係;認識自我;依附關係中的模式;父母管教模式; 父母信念及期望;自我價值;重尋自我 小組形式:主題講授、團體及個人反思練習、小組分享及互動等 舉辦日期 : 2020 年11 月8 日、15 日、29 日; 12 月6 日、13日 及 20 日( 星期日) ( 共6 節) 時間:2:30 PM – 5:00 PM 地點: 九龍彌敦道337-339 號金滿樓10 樓F室 費用:HKD 2,250 ( 早鳥優惠於10 月4 日前報名HKD 2,000 )

3. www.edb.gov.hk › attachment › tc1.1 自我認識及發展 我係「我」 - Education Bureau

   www.edb.gov.hk › attachment › tc

   目標: 讓學生認識個人的能力、長處及接受自己的短處; 讓學生認識自己是獨特的個體。 時間:35分鐘 對象:四至六年級小學生 附件:附件一及二:「示範樣本」及「自我睇真D」工作紙. 程序: 取材自香港特別行政區教育局《WE 正向動力計劃》教材. 網上觀看主題影片:【醜小鴨】粵語卡通。 *如果相關網上影片 第一節播放( 由0:26 至1:41) 已被刪除,學校可https://www.youtube.com/watch?v=ToyrdRZcfqE. �. 片代替. 容醜小鴨的外表和獨特. �. 3. 從討論中,帶出有自信心及缺乏自信心同學的不同表現,教師可利用簡報解說。 對於別人的批評會過份敏感。 乙. 模仿別人的表現去討好他人�. 面的說話去形容自己和 .

4. 其他人也問了

   本校如何促進個人成長?

   • 在個人成長發展及人際相處 上，本校有言語治療、職業治療、喜伴同行、專注力訓練、執行功能訓練、多元藝 術小組及桌遊小組等活動，讓學生透過培訓及同儕合作探索自我，促進個人成 長。

   佛教善德英文中學 Buddhist Sin Tak College - CHSC

   www.chsc.hk/ssp2021/pdf/district_15.pdf

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   本校的學生支援小組成員有哪些?

   • 學生支援 「全校參與」模式融合教育： 本校的學生支援小組成員包括副校長、特殊教育需要統籌主任、輔導老 師、中、英、數等主科老師、社工、教學助理及教育心理學家。 校本教育心理學家 除了替個別學生進行評估外，亦會定期進行個別學習計劃會議，並邀請家長參與會 議及工作坊，共同為學生制定個別學習計劃，定期檢視計劃成效，讓家長掌握有效 照顧及教導子女的技巧。

   佛教善德英文中學 Buddhist Sin Tak College - CHSC

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   家長組織/家長支援小組如何促進家校合作?

   • 2.24 內地、新加坡、澳洲及芬蘭的校內家長組織/家長支援小組與香港學校的家教會類似,加強學校與家長的聯繫及溝通,促進家校合作,家長可透過此平台對學校發展及政策提供意見。 校內家長組織/家長支援小組亦會為家長舉行活動,包括家長教育課程。 在澳洲,各州和地區的教育部門會為校內家長組織提供指引,情況跟香港的家校會為學校的家教會提供《家長教師會手冊》類似。 2.25 另外,芬蘭及澳洲的地區性家長組織與香港的家校會及各區的家教會聯會亦十分類似。 在芬蘭,地區性的家長組織負責聯繫不同學校的家長組織,推廣家長、學校及政府的合作,為家長向政府反映有關教育的意見。 在澳洲,支援家長的非政府組織關注家長的需要和他們子女的學習與健康,並就這些事宜向政府提供建議。

   家校合作及家長教育專責小組 - EC

   www.e-c.edu.hk/doc/tc/publications_and_related_documents/education_reports/Report_TF on HSC_tc.pdf

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   小組教學如何強化學習成效?

   • 3）小組教學以增加師生交流，強化學習 成效：學校增聘老師，令不少科目可以分組作小班教學，配合學生能力，加強適切 支援，除了英文科，中文、數學科等均有小組教學。 部份科目亦按教學語言分 組，包括數學、科學、人文科等。 另外亦有不同的增潤班及補底班，以小組進行支 援，強化學習。 四個關鍵項目的發展： 1）本校重視閱讀，每週設兩天早讀時間。

   佛教善德英文中學 Buddhist Sin Tak College - CHSC

   www.chsc.hk/ssp2021/pdf/district_15.pdf

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   什麼是小組合作學習?

   • 「小組合作學習」最早起源於1930年美國著名的教育家Colonel Francis Parker 創造合作和民主的求變氣氛而聞名，到了杜威又提倡在設計教學中運用合作學習團體的構想。 1940年代Morton Deutsch 提出合作和競爭的理論，而近年來美國、加拿大及其他國家有不少教育研究人員及實務人員不斷地探討並建構合作學習的教學環境和實施程序。 例如：約翰霍普金斯大學的David Devries、Keith Edwards、Robert Slavin…等等。 什麼是「小組合作學習」呢？

   合作學習教學法 - National Dong Hwa University

   faculty.ndhu.edu.tw/~su7702/class/class19.doc

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   家校合作如何促進青少年成長?

   • 家校合作： 學校與家庭對於成長中的青少年相當重要，兩者建立良好關係，能促進彼此的溝通 合作，為學生創造美好環境，獲得適當的栽培，協助他們健康成長、積極面對人 生，在學業、品德及活動上均有所得益。 此外，家教會亦提供機會讓老師與家長在 融洽氣氛下相聚，建立互信的關係，合力改善學生的褔利，提昇教育質素，讓學生 在德、智、體、群、美、靈均有良好的發展。 家校合作及校風 校風： 本校校風純樸，學生屢獲校外人士及社區讚賞。 學生待人有禮，朋輩相處融洽，對 學校有歸屬感，自律守規，尊敬師長，樂於承擔，表現盡責。 學校亦因應學生需要 推行成長計劃。 此外，本校設有輔導班、補習班、研習班、獎勵計劃及助學金等以 推動全人發展，肯定學生成就。

   佛教善德英文中學 Buddhist Sin Tak College - CHSC

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5. elesson.lifeplanning.edb.gov.hk › uploads › curriculum單元五：我的生涯角色

   elesson.lifeplanning.edb.gov.hk › uploads › curriculum

   o 興趣：培養及了解個人興趣，讓我們找到生活的動力及滿足感。o 價值觀：一些個人重視的信念及原則。了解工作價值，有助尋找工作 的目標和方向。o 能力：建立可轉移技能，用以應對不同的人生歷程，如升學及就業 等，適應不斷變遷的世界。

6. www.edb.gov.hk › attachment › tcEnhancing Personal Growth Development - Education Bureau

   www.edb.gov.hk › attachment › tc

   現時小學的個人成長教育，當中已涵蓋生涯規劃教育的部分學習元 素。 社會的急速變化和發展，協助學生面對升學選擇及職業規劃，擴闊

7. cactm.edu.hk › ~lshumanity › insource[單元一:個人成長與人際關係]要點研習

   cactm.edu.hk › ~lshumanity › insource

   [單元一:個人成長與人際關係]要點研習 . I. 自尊是個人對自我價值和能力的主觀感覺和評價。 自尊感的高低往往與人「個人成長」和「人際關係」有密切關係,我們可以從以下五方面去看自尊感的高低程度。 影響自尊的因素包括: . II. 馬斯洛的「需要層次理論」指出「人是不斷追求需要的,人的需要由低到高可以劃分為成五個層次」。 在思考社會是否能為市民提供有素質的生活時,可根據這五個層次去分析: . 生理 需要:對食物、飲料、氧氣、睡眠和性的需要。 安全 需要:對安全感、穩定性和擺脫恐懼、焦慮的需要。 歸屬感和愛 的需要:對歸屬感、愛情、友誼和擺脫孤獨的需要。 自尊 的需要:自尊和來自他人尊重的需要。 自我實現 需要:對實現自己的潛能、創造力、理想和信念的需要。 III.

8. growthrailway.wlpl.com.hk《成長列車新探索》

   growthrailway.wlpl.com.hk

   • 網頁紀錄

   全面配合教育局的「個人成長教育」課程指引，免除學校加增額外課堂的壓力。 課程統整 統整情緒教育、品格教育、心靈教育及公民教育，將內容平均分佈於各級，學校無須另設類似課程。

9. 圖片

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