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- 这则寓言以口、鼻、眼、眉对各自地位高低的争论入手,告诉我们一个人不可过分强调自己的能力,只有把自己放置到集体中,团结和谐协作,才能充分发挥自己的才能;大家只有团结协作,才能共生共荣。
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口鼻眼眉爭辯. 王讜(唐語林) 談古今是非,爾1何能居我上. 鼻曰:「飲食非我不能辨2 。」眼謂鼻曰:「我近鑒毫端3,遠察天. 際,惟我當先. 雖無用,亦如世. 4。」又謂眉曰:「爾有何功居我上?」眉曰:「我. 主人?無即不. 成何面目8?」 一、作者簡介. 徽宗年號)間人,曾入蘇軾門下。他仿《世說新語》體例,著《唐語林》十卷,全書選錄唐代至宋代初五十種筆記. 、雜史,分門記述,共五十二門。內容多為唐代歷史、政治、文學等遺聞軼�. ,可與新舊《唐書》互相參証。書中所引用史書,後多散佚,故�. 唐語林》也有保存史料�. �. 錄自《�. �. 二、注釋. . 2. 不能辨:不能辨別氣味。 �. 尖端,此處指最細微. . 4. 當先:應處在首位。 . 世俗,這裏. .
口鼻眼眉爭辯. 角色:嘴巴、鼻子、眼睛、眉毛. 旁白:故事發生在很久很久以前,一天,嘴巴、鼻子、眼睛、眉毛發生了激烈的爭吵。 嘴巴:(粗聲粗氣)我嘴巴能言善辯,可以談論古今、分辨是非,多了不起啊! 鼻子,你究竟有什麼本事,位置竟然在我的上面? 鼻子:(朝向天空、驕傲地)哼,我能辨別各種食物的氣味,你能做到嗎? 我的作用這麼大,位置當然應該在你之上! 旁白:眼睛看見鼻子洋洋得意的樣子,心裏很不滿,忍不住嚷起來。 眼睛:(怒目而視)鼻子老弟,別自吹自擂了。 我能看見近處最細微的東西,也能望到遙遠的天邊,我才是最有用呢! 旁白:眼睛說完,傲慢地把眼珠往上一翻,卻發現眉毛在自己上面,這讓它非常生氣。 眼睛:喂,眉毛,你算什麼東西? 你憑甚麼在我的上面?
如果沒有眉毛,一個人的面目會變成甚麼樣子呢? 整節文字是四個器官的對話,作者用擬人的手法,把口、鼻、眼、眉人格化,演出了一場生動的小鬧劇。口、鼻、眼的自誇蠻橫可笑,極似世上爭強好勝者的嘴臉。眉的回敬從容不迫而又綿裏藏針,自認只是襯托
- 原文
- 译文
- 作品启示
口与鼻争高下。口曰:“我谈古今是非,尔何能居我上?”鼻曰:“饮食非我不能辨。”眼谓鼻曰:“我近鉴毫端,远观天际,唯我当先。”又谓眉曰:“尔有何功居我上?”眉曰:“我虽无用,亦如世有…
嘴巴和鼻子争上下。嘴巴说:“我谈古论今,你有什么能耐待在我上面?”鼻子说:“所有的饮料食物没有我就不能分辨。”眼睛对鼻子说:“我近可以分辨毫毛尖端(那么细微的事物),远可以观察到天…
口鼻眼眉之争告诉了我们什么道理?得到了什么启示?启示:不要和别人进行攀比,每个人有每个人的长处。只有把自身置于团体中,才可以发挥自己的才能。
《眉眼口鼻之争》是一则寓言,出自《醉翁谈录》。这则寓言以口、鼻、眼、眉对各自地位高低的争论入手,告诉我们一个人不可过分强调自己的能力,只有把自己放置到集体中,团结和谐协作,才能充分发挥自己的才能;大家只有团结协作,才能共生共荣。
2011年2月2日 · 1. 學生能多誦讀古典文學一些淺易的作品,積學儲寶,豐富語感, 2. 學生能感受作品的韻律意象、思想感情之美。 3. 學生能誦讀篇章,直接感受、享受閱讀優秀文學作品的愉悅和樂趣。 教學建議: • 課件內的「作者簡介」、「背景資料」、「注釋」三項可供教師和學生共同參考。 而「賞析重點」則純供教師閱覽,此部不宜直接印與學生閱讀。 • 教師可視教學需要,於「想一想」部分選取合適的題目,讓學生思考或進行活動。 • 教師可選取適當的份量讓學生背誦,以收聲入心通,積累語料,培養語感。 錄音檔可存於學校網站或任何電子教室內,供學生反覆聆聽仿讀。 使用說明: 資源下載. 原文及篇章參考資料. 誦讀 (普通話) 誦讀 (粵語) 版權聲明: 版權屬香港教育局所有,惟學校可自行複製,以供教學之用。 作者簡介.
原文:. 眉眼口鼻四者,皆有神也。. 一日,嘴对鼻子说“尔有何能,而位居吾上?. ”鼻子说:“吾能别香臭,然后子方可食,故吾位居汝上。. ”鼻子对眼睛说:“子有何能,而在我上也?. ”眼睛说:“吾能观美丑,望东西,其功不小,宜居汝上也。. ”鼻子 ...