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不管是什麼機構或運用怎樣的悲傷輔導哲學， 為了讓輔導達到成效，輔導的進行是要遵循著 某些原則和程序的。 當然每位悲傷當事人的情 況也是不同的，有時候程序的進行，可能會視 個案而有快慢和不同的輔導節奏。
2013年11月4日 · 學習目標 4. 能說明影響個人「悲傷反應」因 素及評估喪親的高危險人口。 5. 能瞭解「悲傷輔導」工作的重點 及歷程。 6. 能瞭解「兒童悲傷輔導」工作的 重點。 3
2011年11月14日 · 三、對哀傷失落的觀點 ( 一 ) 、疾病的觀點：認為個體在遭遇哀傷經驗時，會有身體上的不適，例如失眠、體重減輕、胸口不舒服……等等。 ( 二 ) 、社會認知的觀點：認為個體面對失落事件所產生的憂鬱症狀，是因為失落事件破壞了個人與逝世者間的 ...
面對學生的哀傷失落問題，什麼是我最 該為他們做的？** 學習並善用班級輔導的介入方法： 1. 運用自己的經驗，真誠分享 2. 小組關懷活動 3. 書寫與敘說的使用 4. 影片、繪本欣賞與心得分享
喪親的感受和哀傷，以及個人與家庭互動的模 式，透過深度溝通和討論，可以促進家庭成員彼 此了解，並提出未來的期待和策略；透過輔導，可望於死亡事件後重新建構成員的關係與互動模 式。台灣的喪親輔導，亦常見由醫療院所的精神 醫療人員提供家族治療。
•避開一股腦想簡化悲傷的歷程，急著讓哀傷者不要 這麼難過 •「他正在悲傷中」「他還未走完這個歷程」 •寬容與接納喪哀傷者的負面想法 29
我們必須讓哀傷的人知道，他們能做的最重要的一件事就是容許自己以自己的方式表達哀傷。 表達哀傷沒有所謂的正確方式或適當期限。 鼓勵他們誠實地評估自己的感受（例如憤怒、悲哀、自責），之後再將他們的想法及感覺與自己信任的人分享；這個人可以 ...
