搜尋結果
2024年9月16日 · 課程發展議會因應社會轉變和幼兒發展及學習的特質，檢視 《學前教育課程指引》 (2006)，並提出修訂建議，進一步優化幼稚園課程。. 《幼稚園教育課程指引》 (2017) 延續 《學前教育課程指引》 (2006) 的理念，以「兒童為本」作為課程的核心價值，持守「認識和 ...
機構需要依據課程指引 來制訂課程，並轉化為可供給幼兒的適當學習經歷。指引按照兒童的發展能力和需要，並配合社會環境的需要，規 劃學習範疇，訂定學習目的和教學原則，供學前教學機構參照 採用。學前教育課程按「兒童發展」和「兒童學習」的基本原則
其他人也問了
什麼是學前教育課程指引?
家長如何加深對《學前教育課程指引》的認識?
課程發展委員會為何編制《幼稚園課程指引》?
學前機構如何激發幼兒的學習興趣?
- 兒童學習和發展評估範疇
- 結 語
- Abstract
下文將以《 指標》為藍本,並參考前面對兩類評估工具( 智力測驗,以及結合 兒童學習和生活而制定的評估工具)的分析,提出把兒童學習和發展評估範疇劃分為學習評估、認知評估、氣質評估三部分,探討這三部分的區別和聯繫(詳見圖一)。
本文重點論述了兒童學習(知識、技能)的六大範疇,說明這六大範疇與兒童 認知發展的區別和聯繫,並解釋兒童氣質及其與兒童學習和認知發展的關聯。筆者 希望本文對學前兒童學習和發展評估範疇的探討,能夠引發學前教師的反思,鼓勵 專業工作者提出不同建議,以期兒童評估與教學實踐能有效結合。
Since Vygotsgy proposed the theory of the zone of proximal development, evaluating young children’s learning and development has become important in early childhood education. Preschool teachers are expected to purposefully and effectively promote children’s development through observing and evaluating children’s current stage of development and id...
1. 強化學前教育工作者對幼兒全人發展的認識； 2. 提升課程領導的專業帶領能力，例如課程規劃與檢 視、課程調適與監察，從而優化校本課程，為全人 發展訂定適切的方向； 二. 3. 與教師共同拓展適合的課程及多元化的教學策略以 照顧孩子學習的多樣性； 4.
- 1MB
- 6
到了2006年,新修訂的《學前教育 課程指引》( 課程發展議會,2006)是香港幼教課程最新的一本課程指引。 由1996 年至2006年的十年間,香港在政治、經濟及社會等方面都發生了變化。 政治方面,香港在1997年回歸祖國。 經濟方面,知識型經濟成為經濟發展的主流。 社會方面,社會的文化及意識亦隨政治和經濟變化而不斷適應和調整。 有鑑於這些 發展和轉變,香港政府認為要為社會培育人才,便要「幫助每個人發展潛能、建構 知識及提升個人素質;它[教育]賦予每個人掌握前途和開拓未來的能力」(教育 統籌委員會,2000 ,頁i) 。 據此,香港政府在2000年推行教育改革,強調「溝通、自學、應變、合作、創新等能力,已是每個人在社會立足的必備條件。
為加深家長對《學前教育課程指引》(20 06)家長版的認識,課程發展處會在六、七月期間分別在港、九、新界各分區舉行三場家長講座。 委員亦提議宣傳推廣策略,使家長對學前教育課程多些認識。 討論事項..來年工作發展和路向委員認為,各學前機構要落實推行學前教育課程指引,須因應本身的辦學宗旨、家長素求、教師質素,在課程規劃方面作出配合和調節。 課程發展處可為前線工作者提供專業培訓方面的支援,而來年的專業培訓包括:為課程領導人、中層管理人員及教師舉辦的各項課程,以深化他們對課程發展和實施的理解與掌握。
學前教育課程指引 2006 相關
廣告為在職人士提供多元化兼讀制CPD、專業證書、專業文憑及學位課程等，配合不同事業發展需要. 立即了解更多
