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簡介小組內容. 講解獎勵表. 導師訂立小組規則. 表 小組規則10分鐘熱身遊戲 增加學生的聯繫球來球往學生圍成一圈,學生嘗試將小球拋給下一位學生,而不可重覆交給同一. 呼對方的名字。小皮球15分鐘認識情緒喜怒哀驚做. 做導師展示不同的情緒( 喜怒哀驚),請學生 ...
導師設計小組內容時，宜把抽象和複雜的社交溝通過程，轉化成具體及實在的 規則、步驟、提示句等學習內容，幫助有自閉症的學生記憶、理解、練習有關 的社交技巧。小組導師、老師及家長可運用日常生活的情境向學生作適時提醒
計劃內容下載區. 幼兒小組. 社交至叻星 (社交): i) 小組程序 ii) 工作紙 iii) 教具. 我是小專家 (+) (專注力): i) 小組程序 ii) 工作紙 iii) 教具. 情緒小主人 (情緒教育): i) 小組程序 ii) 工作紙 iii) 教具. 情景圖下載. 規則圖下載. 情緒圖下載. 家長講座. 如何提升幼兒專注力. 如何處理幼兒情緒. 如何提升孩子社交能力. 如何舒緩管教壓力. 教師訓練. 如何運用心智解讀訓練自閉兒. 如何運用執行技巧於課室管理. 社區推廣. 晴空計劃 - 幼兒成長家長小錦囊. 聯絡本處. 開放時間. 目標宣言:大埔浸信會是以基督為首的地方教會。
晴空計劃︰特殊學習需要支援計劃 「我是小專家 」活動程序. 第一課. 主題:我是「專」家. 二. 主題:眼睛看. 三. 主題:耳朵聽. �. 四. 第五課. 本堂主題: 專心做. 第六課. 本堂主題:重溫學習、表揚進步的學生.
教學流程. 時間:45分鐘. 目標:透過活動,讓學生體驗負面情緒/觀察負面情緒出現時的身體表徵/行為。 分 5 總結及解鐘 釋延伸活動 總結是次課節. 總結: 延伸活動: 發現他們. 察到並安. 不同的情緒皆有其作用,並無好壞之分,錄自己的. 派發另一. 否恰當. 情緒。 分,只要好好地處理,所有情緒都有他們的用處,要學會接納情緒,才能適當地表達自己的情緒。
小組晤談要領和原則. 對於身陷災區的學生,目睹這次天災,或會無法理解為何發生,他們可能會驚恐、害怕、慌亂;學生可能被迫離開家園,甚或失去父母、親人的保護。 這些學生出現壓力後反應不盡相同。 有的學生會出現一些適應困難的行為,如哭鬧害怕、睡眠困難、注意力不集中、或是憤怒攻擊的行為;有的則是迴避感覺,感到麻木。 雖然這些反應是可以預期的,但及時的介入,可以協助學生較容易地治療創傷。 個別晤談要領. 要協助學生治療創傷,老師們在個別談話時可以掌握下列要領: 1. 留意學生情緒負載是否過重並觀察行為反應的持續性,以便區辨那些學生需要進一步個別談話,那些學生需要及早轉介。 2. 容忍學生超乎尋常的行為及情緒反應。 3. 給予學生心理支援。
每節小組設有「最佳表現奬」及「最佳進步獎」，分別鼓勵投入 小組活動及努力改變的組員 設立「獎勵表」，以獎勵組員在小組的良好表現 ;「獎勵表」設
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2020年6月26日 · 【小組計劃書、活動流程及檢討報告】 再一次獲邀為社工系學生分享Program Plan、Session Plan和Evaluation Report撰寫技巧，為大家實習（有青少年、智障人士、認知障礙長者、單親媽媽等）做好準備，當中加入了戲劇元素。
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