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   2011年4月1日 · 《承教小記》閱讀報告 / 郭健儀 | 第16期晶文薈萃 | 巧.克.力. 作者： 郭健儀. 寫作年級： F6. 寫作日期： 2011-3. 學校： 基督教中國佈道會聖道迦南書院. 上一篇. 下一篇. 小 中 大. 梁永傑老師： 不知不覺，我升上了新中學快三個月了，但我並沒忘記您的教誨，這不單指您教我的中國歷史，還有您的恩言，不斷安慰我、教導我，使我能在成長的路上馳騁。 最近我看了一本書，名為《承教小記》。 作者是著名教育家唐君毅的學生小思。 「承教」是承接教業的意思。 小思不但成為了一位出色的教師，還不忘在本書中抒發其對唐老師的追悼之情，並感激他課業上及人生上的教導，其中一篇題為〈承教小記〉的散文，是全書六十四篇中最為表達出這兩種情的一篇。

   • 我思念的人 / 李曉茵 (F5)

     我思念的人 / 李曉茵 (F5) - 《承教小記》閱讀報告 / 郭健 ...

   • 第16期展覽

     《承教小記》閱讀報告 • 郭健儀 (F6) 晶文薈萃 參展詳 ...

   • 我思念的人 / 楊婷茹

     我思念的人 / 楊婷茹 - 《承教小記》閱讀報告 / 郭健儀 | ...

   • 莊曉琳

     還記我第一年上中學已經和她同一班，她給我的感覺是個十分 ...

   • 我思念的人 / 林洛琦

     我思念的人 / 林洛琦 - 《承教小記》閱讀報告 / 郭健儀 | ...

   • 楊文靜

     楊文靜 - 《承教小記》閱讀報告 / 郭健儀 | 第16期晶文薈萃 ...

   • 基督教中國佈道會聖道迦南書院

     小思《承教小記》閱讀報告 F6 鄺智恒 生‧死 14 F6 黃思雅 ...

2. www.chocochannel.com › sparkView《承教小記》閱讀報告 / 王美琪 | 第9期晶文薈萃 | 巧 ...

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   讀過《承教小記》的人，相信都感受到小思豐富的感情世界，尤其對教育的熱誠，以及對師生間的情誼表現得最盡致。 小思在書中提及與她並非師徒關係的蔡元培先生和豐子愷先生，表示對他們的敬佩；在《告吾師在天之靈》中，小思又說：「認識了您以後，我 ...

3. www.chocochannel.com › sparkView《承教小記》閱讀報告 / 翁潔璟 | 第12期晶文薈萃 | 巧 ...

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   2010年4月1日 · 《承教小記》閱讀報告 / 翁潔璟 | 第12期晶文薈萃 | 巧.克.力. 作者： 翁潔璟. 寫作年級： F6. 寫作日期： 2010-3. 學校： 基督教中國佈道會聖道迦南書院. 上一篇. 下一篇. 小 中 大. 親愛的樂兒： 自從你移居加國後，差不多每一次寄信，你都會附上一張親自拍下的風景相片。 每回看到相片，我都在想：世上真的還有這麼美的自然風光嗎？ 因為從沒有在香港親眼看過，所以膚淺的我難以相信那些美景是真的存在。 最近，我看了小思的《承教小記》，感觸良多。 初時，以為整本書都在說一些很沉悶的教學理念，但原來並不是。 它除了包含師生情和對中文的熱情外，還有大自然之情、鄉土家國之情及一些忽發的懷舊情，十分精彩。 其中有兩種情使我很有感觸。 第一種是大自然之情。

4. 其他人也問了

   小思的《承教小記》有什麼特色?

   • 最近，我看了小思的《承教小記》，感觸良多。 初時，以為整本書都在說一些很沉悶的教學理念，但原來並不是。 它除了包含師生情和對中文的熱情外，還有大自然之情、鄉土家國之情及一些忽發的懷舊情，十分精彩。 其中有兩種情使我很有感觸。

   《承教小記》閱讀報告 / 翁潔璟 | 第12期晶文薈萃 | 巧.克.力 - chocoCha…

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   什麼是讀書報告?

   • 結論 讀書報告是有系統的收集、研讀、統整，並書寫與主題相關之出版資料，其目的在深入探討特定主題以增加新知。 讀書報告之進行，包括選擇主題、收集相關資料，閱讀分析、歸類組織並撰寫報告。 主要內容含題目、前言、文獻查證、結論與參考資料。 報告的精隨在於文獻查證，查證的功夫作得好，必能呈現吸收新知、分析整理之能力。

   讀書報告

   lms.ndmctsgh.edu.tw/sysdata/user/50/ycc0903/blog/doc/31267e7426de4c53/attach/2666.ppt

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   閱讀心得報告格式是什麼?

   • 閱讀心得報告格式 基本資料 姓名 班級 座號 作品標題 (可自訂一個具創意的本篇閱讀心得名稱，也可以使用原書名，如「從過去看見未來— 寫給年輕人的簡明世界史」或「×××讀後心得」)

   國立新竹高商

   www.hccvs.hc.edu.tw/resource/openfid.php?id=51980

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   如何促進「閱讀理解」?

   • 結果意外發現，最能促進「閱讀理解」的方法是「扣住文本」的討論。 但課堂上，這種討論反而較少，多數老師傾向詢問學生的感受，要求他們思考文章與生活的關聯，但若學生對文本的了解、掌握不夠，做這些延伸練習恐怕也是白費力氣。 扣住文本的討論能確保學生理解自己的閱讀，唯有理解才能思考自己真正的感受或運用所讀的內容。 研究也發現，扣住文本的討論對於程度普通與中下學生的益處最高，也是縮短班上高、低成就學生閱讀理解差距的關鍵。

   提問與討論，戒掉「皮毛式」閱讀｜親子天下

   www.parenting.com.tw/article/5052791

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   如何閱讀與書寫文獻摘要?

   • 閱讀與書寫文獻摘要 經上述方法查詢與主題相關之國 內外文獻後，首先先大致瀏覽所有文 獻，瀏覽比對後再確認文獻內容是否 符合主題所需，若文獻過多則t去老 舊而保留較近期且完整者，如文獻內

   如何進行文獻查證及資料整理

   lms.ndmctsgh.edu.tw/sys/read_attach.php?id=34442

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   讀書報告四段式是什麼?

   • 六、讀書報告四段式 1. 引入：特色成就／影響 →引起注意／先聲奪人／故布疑陣…… 2. 書籍內容大要 →基本認識／突出主題焦點…… 3. 對作品的理解／感想／體會／評論 →深化認識 4.

   寫好讀書報告

   www.hftc.edu.hk/~library/html/tc/lib_event/Reading_strategy3.pdf

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5. www.ccss.edu.hk › timetb_info › reading承 教 小 記

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   《承教小記》收錄了小思於一九七八年至一九八一年期間創作的六十四篇散文，當中涵攝的題材非常廣泛，有說理的、悼念的、寫景的、述人的。 小思採用一貫的清幽雅淡手法寫作，給人一種清風徐來的沁涼感覺：於說山道水或抒述一時感興的文字間，搖曳著閒情志趣；在探討民族國情或論及人生觀點的語句中，又自然流露出嚴肅的哲理，發人深省。 「承教」是承接教業的意思。 小思得到唐君毅老師在課業上及人生上的教導，在本書中抒發其對唐老師的追悼感激之情，以《承教小記》為表達得最全面的一篇。

6. www.hkreadingcity.net › book › details香港閱讀城 - 一生承教

   www.hkreadingcity.net › book › details

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   本書收錄小思散文89篇，分為三輯文字：〈承教小記〉、〈這樣日本〉和〈舊時衣冠〉，選取了小思長期列入中學生課外閱讀書單的著作《承教小記》中最動人的篇章，並增加了73篇精彩文字。. 書名《一生承教》，其實是小思的肺腑心聲，也是她一生的終極目標 ...

7. www.scribd.com › document › 512213308承教小記 | PDF - Scribd

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8. docs.lib.cuhk.edu.hk › hklit-writers › pdf一本 - Chinese University of Hong Kong

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   承 教 小 記. 小 思. 謹 以 此 段 文 字 追 念. 唐 君 毅 老 師. 唐 君 毅 ( 一 九 0 九 ∣ 一 九 七 八 ︶ 祖 籍 廣 東 五 華 ， 後 遷 四 川 宜 賓 ， 先 後 肆 業 北 京 大 學 及 南 京 中 央 大 學 哲 學 系 ， 歷 任 四 川 、 華 西 中 央 各 大 學 教 授 ‘ 一 九 四 九 ...