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2020年4月6日 · 簡而言之，網上視像教學發展下去，其潛力驚人，更會顛覆傳統的學習模式和學習制度。 單純的知識傳授者，沒有「傳道、授業、解惑」的教學使命. 然而，電子學習會取代真實課堂，引致學校關門和老師失業嗎？ 正如一些大型連鎖補習社，其補習天皇的課堂亦有真人面對面講解（師生共處同一場地）和觀看電視直播（師生分處不同場地）兩種，後者其實接近今日我們正施行電子教學的拍攝教學片段和網上直播。 由此可見，在這些補習社內，電子學習已經某程度取代真實課堂，並為學生和家長接受。 究其關鍵，主要有三。 第一，學生是付費出席，學習動機極強，在無人監管下仍盡力聽講。 第二，學生追求的是應試策略和知識講解，而非要得到什麼人生啟迪或情感支援等非知識元素。
以下，我們會探討一下較多學校教師所應用的視像會議軟件的利與弊。 目前學界正普遍應用的各大視像會議軟件，筆者為其基本功能、互動分享功能、價錢等作了仔細比較。 Google內地使用有限制. 應用Microsoft Teams於教育用途需鑽研. 先分析最具「普及潛質」的Google Meet。 GoogleMeet的優勢在於很多學校一早已在日常工作及教學中使用Google Classroom、Google Drive、YouTube等，不用再花太多心思去教學生如何使用，加上GoogleMeet介面非常容易操作，可說是Zoom的最佳替代品。 可惜，由於很多學校都有跨境學童，或有部分學童在回鄉探親期間遇上疫情未能回港，內地不能使用Google產品，因此部分教師並沒有選用。
音樂教育分享：網上視像課堂 (Online lesson) 的利與弊. 近日新型冠狀病毒的疫情持續，家長和學生們因為路途遙遠，為了減少乘搭公共交通工具，少去人流多的地方，因此未能到達教室上課。 近來很多中學丶大專院校或私人教育機構都相繼推出網上課堂 (online lesson)，已解決學生因為停課而影響學習進度的問題。 其實，在音樂圈子裏，online lesson 並不是什麼新鮮事，很多外國的演奏家或音樂家礙於地域的限制，也常辦網上課堂或大師班，讓世界各地的音樂愛好者也能跟他們學習。 近日，很多本地音樂老師們也採取網上教學 (Online lesson) 形式去上課，以解決大家未能面對面上課的問題。 家長和學生們可能對於這新的學習模式充滿疑問，質疑它的成效。
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網上電子教學大致可分為「實時」與「非實時」兩種，各有利弊。 實時教學允許老師和學生有即時互動，能令學生更投入，並參與討論和問答。 視像會議軟件如Zoom、Skype等，都可用作實時教學。 但網上實時教學對於技術需求較高，需要較好的硬件和網速配合，而且需要學生在特定時間參與，缺乏彈性。 非實時電子教學的優點是彈性較大，老師把教學內容上載到網上平台後（如Google Classroom，YouTube等），學生可以隨時隨地以自己的進度學習，也可重溫較難的內容。 然而，同學缺乏即時發問的機會，老師也難以掌握同學的進度，未必能及時幫助較弱的學生。 誠然，現存的各種網上教學工具各有利弊，暫時還沒有完美的方案可以取代面對面授課，學校可按照實際情況，混合「實時」和「非實時」模式，務求取長補短。
2020年7月19日 · 在視像教學方面，由於老師未能親身接觸到同學，需要用言語描述肢體動作、觸感等等這些以往可以親身協助同學的動作。 因此老師需要多思考如何形象化想表達的事情，描述得愈仔細，同學能理解的機會愈大。 此外，在網課期間，大部份時間會進行「跟隨」和「模仿」老師的示範，這也是網課的重點，同學能在老師面對面示範的情況下，直接模仿動作。 畢竟模仿是我們與生俱來的能力，在未能了解語言前，我們都是從模仿中學習。 視像教學未必人人適用，正如每位學生的有效學習模式也不同，但只要老師多花時間，做課前準備和在網課時，細心留意同學反應和所需，網課對大部份學生來說都是可行的。 想像如果疫情持續數年，學生也不可能無了期停止學習。 開始學習運用網上資源持續學習，相信是我們要一起走的方向。 下期會跟大家探討另類網上學習──影片學習。
運用Zoom 進行網上視像會議或網上教學 (佛教慈敬學校樊永業老師) Zoom基礎應用 - 全面視像 教室（香港華人基督教聯會真道書院鄭淑華老師） Zoom基礎應用 - 進行小組討論（香港浸會大學附屬學校王錦輝中小學梁靜巒老師） 運用網上資源進行電子閱讀 ...
最近一項研究顯示，高達 88% 的教師每周至少將影片納入課堂一次。視頻課程的形式可以是視像直播、錄制課堂或教育影片。 線上視頻的好處包括： 讓學生對教材有更深的理解 適合不同的學習風格 讓知識更易記 線上學習影片的例子：Big Bang STEAM 2.
