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整合三個學習範疇（視覺藝術知識、視覺藝術評賞和視覺藝術創作） 於主題單元內學習，以達至視覺藝術科的課程宗旨和藝術教育學習領 域的四個學習目標
「素描學與教：香港建築」短片系列. 此系列旨在以支援小學及初中視覺藝術科的學與教，並起學生對素描和欣賞本地建築的興趣，以及培養學生對文化承傳的正面態度。 短片內容簡介如下： 初小：格格有情 欣賞香港建築的骨格結構，描繪大廈的窗戶，表現家家戶戶的情趣。 高小：古建築動起來 欣賞香港中國傳統建築物的比例和對稱之美，繪畫活化的建築物。 初中：透視．建築 欣賞香港街道和建築物，以具感情的線條繪畫，表達對社區的情懷。 價值觀教育 ─ 愛護動物. 親親我好嗎？
視覺藝術科-課程宗旨. 擴展學生以視覺為主的感官、美感和藝術經驗. 使學生能夠進行表達個人感情和思想的視覺藝術表現. 透過評賞和創作,發展學生視覺認知、共通能力和後設認知. 藉著對不同文化藝術的接觸,拓展學生多元的視野. 陶冶學生情意、修養、品德,以至對國家民族及世界的投入感. 視覺藝術科學習範疇. 按視覺藝術科三個學習範疇(Learning Domains): 視覺藝術知識、 視覺藝術評賞、 視覺藝術創作,設計可教可學可評的學習目標(Learning Objectives)
視 覺 元 素. 組 織 原 理.
1. 運用視覺元素以表達意 念及感情； 2. 認識不同視覺藝術媒介 的特色； 3. 安全及正確地利用適當 的工具、物料及技術去 達致目的。 1. 描述視覺藝術作品中的視 覺元素 1. 由日常生活入手，了解藝 術與生活的關係 視覺元素 線條: 1. 認識點與線的存在及2.
2024年6月19日 · 將文字和圖像結合，利用形狀、顏色、線條等視覺元素來傳達詩意和情感. The Weeping Woman，1937，Picasso (圖片來源：Wikipedia) 透過視覺藝術與語文藝術的結合，學生可以以創造性和直觀的方式學習語言的表達和敘事能力。 這種 視覺與語言的互動 可以 培養學生的觀察力、想象力和表達能力，同時 豐富 他們的 語文藝術體驗。...
將相關的視覺藝術學習範疇（視覺藝術元素、組織原理、評賞及創作）整合在單元主題或課題中，進行均衡及全面的課程設計。 從而把學與教的內容有系統性地組織起來，發展學生的個性及潛能。
康丁斯基（Wassily Kandinsky 1866－1944）在《點．線．面 Point and Line to Plane》一書中， 將藝術的形式歸納為三種元素，即是點、線、面之間的構成關係，探討現代構圖理論的基本原則與觀念。. 康丁斯基在《點．線．面 Point and Line to Plane》書中提到：「直角」表現一 ...
視覺元素包括﹕線條、形狀、形體、空間、色彩、明暗和質感等； 組織原理包括﹕均衡、重複、統一、對比、節奏、比例、重點和動勢等。 視覺藝術形式和媒介 例如﹕素描、繪畫、設計、工藝、雕塑、陶藝、數 碼藝術及多種媒介混合表現。
視覺元素是指構成視覺對象的基本單元，是人類接受與傳達信息的工具與媒介，是視覺傳達語言的單詞與符號，因而人們可以從視覺元素來認識和研究大自然和人類社會不同時空的變化和事物靜態與動態的所有信息。
