雅虎香港 搜尋

搜尋結果

1. www.hkeaa.edu.hk › tc › SBA香港考試及評核局 - 通識教育 - 獨立專題探究示例 ...

   www.hkeaa.edu.hk › tc › SBA

   • 網頁紀錄

   2019年11月12日 · 2019年獨立專題探究報告示例 (附以分數及評語) 下列示例闡明通識教育校本評核教師手冊所列的評核要求。 本局已盡一切努力追溯資料的來源，如有因資料來源錯漏而導致牴觸版權的情況，懇請有關的版權持有者聯絡本局，以便作出適當的安排。

2. cuhk.edu.hk › soc › lsonline1.1 通識教育科與獨立專題探究的關係 | 1.2. 為何進行 ...

   cuhk.edu.hk › soc › lsonline

   • 網頁紀錄

   「獨立專題研習」是 學習通識教育的重要途徑，通識教育的內容與社會、民生議題息息相關，故獨立專題研習的課題也大多圍繞各種社會現象、社會生活與文化。

3. 其他人也問了

   專題研習的目的是什麼?

   • 課程發展議會在《學會學習—終身學習 全人發展》(課程發展議會,2001a)文件中曾提出,專題研習旨在發展學生研習能力、建構知識及培養正面價值觀和態度,其重點在於推動學生自主學習、自我監控和自我反思。 個案學校推動專題研習的目標亦與課程發展議會提出的類同,主要為提升學生學習的積極性和主動性。 但由於學生的能力較弱,學校認為若要以專題研習的模式帶動學生自主學習,則必須令學生對研習產生興趣,以提升學生學習動機。 因此,提升學生學習動機亦成為學校推行專題研習的另一個目標。 「可透過專題研習以培養其(學生)信心和主動性。 」(校長,2000年校刊) 「我們從如何鼓動學生的興趣著手,由他們(學生)自己選擇題目......自己去搜集資料....... 自己去建構知識。

   從專題研習、「有為」閱讀到通識教育： 一所中學校本課程發展的反思 …

   www.fed.cuhk.edu.hk/~cthk/paper/d15.pdf

   查看此問題的所有搜尋結果

   如何規劃專題研習?

   • ��題研習的規劃 6C.4.1 規劃專題研習的主導原則 專題研習的規劃應配合學校本身的情況,包括學校的背景、學校發展計劃、學校� ��、學生的能力和興趣,以及可供運用的資源。 專題研習的目標要清� ��體,教師須向學生明確說明預期的學習成果。 就跨學科主題和重點而言(例如與STEM教育和德育、國民、公民及價值觀教育有關的主題和重點),不同學習領域與校內各功能小組之間的協作必不可少,以助學生連繫不� ��學習經歷,綜合和運用跨學科的知識與技能。 � ��題研習須建基於學生以往的學習經歷和成就。學校可向學生收集相關資料,制定不同年級的縱向技能發展架構,以便為� ��提供鷹架,讓他們循序漸進地發展共通能力。 學校� ��可在學年內適時安排各種專題研習學習活動。研習活動的設計應符合學生�

   專題研習：達至跨學科整合及應用知識與 技能 - Education Bureau

   www.edb.gov.hk/attachment/tc/curriculum-development/major-level-of-edu/secondary/curriculum-guides-documents/SECG_booklet_6C_ch.pdf

   查看此問題的所有搜尋結果

   發報學生的研習成果(電子報告)是什麼?

   • 發報學生的研習成果(電子報告) 是學習的起點 是教與學間的互動、溝通和回饋的機制 是獲知學生的表現，協助完成學習目標 是改善教與學 功能失調 過分強調甄別，少關心反映的學生問題 形式單調 主要是紙筆測驗，評估標準單一 選用其他方式展示不同的才能

   小學專題研習 及多元化評估的發展 - Education University of Hong Kong

   www.eduhk.hk/cird/principalconference2006/paper_ppt/E17_So & Yueng 1.pdf

   查看此問題的所有搜尋結果

   教師如何推廣專題研習?

   • ��體,教師須向學生明確說明預期的學習成果。 就跨學科主題和重點而言(例如與STEM教育和德育、國民、公民及價值觀教育有關的主題和重點),不同學習領域與校內各功能小組之間的協作必不可少,以助學生連繫不� ��學習經歷,綜合和運用跨學科的知識與技能。 � ��題研習須建基於學生以往的學習經歷和成就。學校可向學生收集相關資料,制定不同年級的縱向技能發展架構,以便為� ��提供鷹架,讓他們循序漸進地發展共通能力。 學校� ��可在學年內適時安排各種專題研習學習活動。研習活動的設計應符合學生� �年齡、興趣、水平和能力,並配合學校的課程。如果專題研習要求太高和太困難,則會減低學� ��興趣,削弱他們的學習動力和影響學習效果。 推廣專題研習的工作可讓家長與社區各界等�

   專題研習：達至跨學科整合及應用知識與 技能 - Education Bureau

   www.edb.gov.hk/attachment/tc/curriculum-development/major-level-of-edu/secondary/curriculum-guides-documents/SECG_booklet_6C_ch.pdf

   查看此問題的所有搜尋結果

   專題研習如何培養學生的共通能力?

   • �著。 6C.3.3 透過專題研習培養學生的共通能力 專題研習是促進學生發展九項共通能力的有效途徑,即協作能力、溝通能力、創造力、明辨性思考能力、運用資訊科技能力、數學能� �力 (數學能力、運用資訊科技能力和溝通能力) 要求學生以口頭、� �交能力 (協作能力、自我管理能力和自學能 �力 (創造力、明辨性思考能力和解決問題能力) 學生需� 多角度研究問題或難題,探究不同方法應對。 � ��生需要掌握多項共通能力才能完成專題研習。學校在規劃不同級別的專題研習� ,可擬訂一組共通能力作為學習和評估的重點。 當學生進行研習時,學校可向� �們提供更多支援,協助他們發展這些重點能力。透過每年參與專題研習,� 生可逐漸建立並加強綜合運用各項共通能力。 小組專�

   專題研習：達至跨學科整合及應用知識與 技能 - Education Bureau

   www.edb.gov.hk/attachment/tc/curriculum-development/major-level-of-edu/secondary/curriculum-guides-documents/SECG_booklet_6C_ch.pdf

   查看此問題的所有搜尋結果

   學生如何適應及掌握專題研習技巧?

   • 學校在進行第一階段的校本課程發展時發現,學生在進行專題研習期間,很快便能適應及掌握進行專題研習的技巧和方法,例如使用腦圖/概念圖、設計問卷、進行訪問、撰寫報告等等,並懂得運用資訊科技協助搜集資料、整理及匯報研習內容。

   從專題研習、「有為」閱讀到通識教育： 一所中學校本課程發展的反思 …

   www.fed.cuhk.edu.hk/~cthk/paper/d15.pdf

   查看此問題的所有搜尋結果

4. www.eduhk.hk › cird › principalconference2006小學專題研習及多元化評估的發展 - Education University of ...

   www.eduhk.hk › cird › principalconference2006

   如何處理研習成果？ 班內匯報研習成果 同儕間互評，促進交流學習 組內自評 檢討及反思自己在研習中的表現 考試後的高年級集會 優秀研習報告的匯報 互相學習及交流 學校網頁 發報學生的研習成果(電子報告)

5. www.fed.cuhk.edu.hk › ~cthk › paper從專題研習、「有為」閱讀到通識教育:一所中學校本 ...

   www.fed.cuhk.edu.hk › ~cthk › paper

   摘要: 「專題研習」、「從閱讀中學習」及「通識教育」均是香港中小學教育在不同時段開展的課程改革重點。. 全港學校為回應這三項課程改革,均以不同程度推行上述課程改革項目,達致學生「主動學習」、「學會學習」的課程改革目標。. 本文總結一所中學在 ...

6. emm.edcity.hk › media › 0_8xiwa5gc通向新高中的專題研習(上) - 教育局教育多媒體 - EdCity

   emm.edcity.hk › media › 0_8xiwa5gc

   • 網頁紀錄

   課程發展議會於2001年 發表的《學會學習》報告書，將專題研習列為課程改革的四個關鍵項目之一。. 從那時起，專題研習就在高小及初中全面展開、持續進行。. 節目以三所於專題研習方面經多年探索、別具特色的學校為例，總結了他們所積累的豐富經驗、展示 ...

7. hkfew.org.hk › 媒體中心 › 教聯會文庫中學課程檢討報告通識科之看法 - 香港教育工作者聯會

   hkfew.org.hk › 媒體中心 › 教聯會文庫

   • 網頁紀錄

   2020年9月30日 · 中學課程檢討報告通識科之看法 - 香港教育工作者聯會. 中學校長鄧飛. 剛公布的《香港中學課程檢討報告》，通識教育科自然備受關注。 一、對甚麼課題適用於通識科探究式學習. 對報告的3.6.16比較認同，對於一些尚在發展中的時事，其實要師生進行有效的探究學習，着實不易。 特別是今天這個真假訊息大量充斥於媒體和網絡的所謂「資訊時代」，光是辨別資訊的真偽，已經非常不容易，遑論要在有證有據的基礎上進行探究。 對於那些已經發展成熟的課題，可以進行探究式學習，以了解不同人士、不同角度下的不同理解。 但話又說回來了，既然已經發展成熟，人們對此的觀點也是成熟了的，要探究出全新的、前人未曾提及過的觀點，其實並不容易。

8. www.edb.gov.hk › attachment › tc專題研習：達至跨學科整合及應用知識與 技能

   www.edb.gov.hk › attachment › tc

   專題研習通常以探究性問題或難題作開 始，讓學生在特定時段 內，以協作或個別的形式進行研習，包括計劃、研讀、搜集 資 料、作出總結及／或提議。