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发现学习. 外文名. discovery learning. 所属学科. 教育学，心理学. 创始人. 美国当代心理学家 布鲁纳. 目录. 1 提出. 2 具体步骤. 3 优点. 4 缺点. 提出. 播报. 编辑. 发现学习是美国当代心理学家 布鲁纳 （Bruner，1966）所倡导并发展起来的教学方法。 布鲁纳认为学习的目的不在于掌握琐碎的知识，而是在获取、追求知识的过程中学会怎样学习。 并强调，教学的目的不仅应当尽可能使学生牢固地掌握学科内容，还应当尽可能使学生成为自主而自动的思想家。 这样，当学生在正规学校教育结束之后，将会独立地向前迈进。 [2] 具体步骤. 播报. 编辑. 以基本教材为内容，在学习概念或原理时，不是由教师讲述，而需要教师选定教材，并将教材系列化。
发现学习既是教的方法，又是学习方法。美国R.格拉泽主张，应把“靠发现而学习”(Learning by Discovery)与“以发现为目标的学习” (Learning to Discovery)区分开来，前者是指通过发现过程进行学习的方法，而后者则是把学习发现的方法本身作为学习的目的。
此外，布鲁纳 倡导的“发现学习”（discovery learning）与探究教学几乎同时产生，有许多相近之处。 美国教育家兰.本达女士以小学自然教学为基础创设的“through investigation and colloquium教学法（译为“探究—研讨”教学法）在对感知材料的认识上与探究教学有 ...
知识发现(Knowledge Discovery in Database, KDD)，是所谓" 数据挖掘 "的一种更广义的说法，即从各种媒体表示的信息中，根据不同的需求获得知识。 知识发现的目的是向使用者屏蔽 原始数据 的繁琐细节，从原始数据中提炼出有意义的、简洁的知识，直接向使用者报告。
在学习理论上，按不同的学习方式，可以分为接受学习(reception learning)和发现学习(discovery learning)。 所谓接受学习，是指学习者将别人的经验变成自己的经验的时候，所学习的内容是以某种定论或确定的形式通过传授者传授的，不需要自己任何方式的独立发现。
0. 布鲁姆 教育目标 分类法是一种教育的 分类方法 。. 教育目标可分为三大领域： 认知领域 、情感领域和 动作技能 领域。. 中文名. 布鲁姆教育目标分类法. 外文名. Bloom's taxonomy of educational objectives [1] 类 型. 分类方法.
何恺明的主要研究领域为 计算机视觉 和 深度学习 ，是深度 残差网络 （ResNets）的主要开发者。 [2] 中文名. 何恺明. 外文名. Kaiming He. 出生地. 广东省广州市. 出生日期. 1984年. 毕业院校. 香港中文大学. 职 业. 教育科研工作者. 主要成就. CVPR 2009、CVPR 2016、ICCV 2017最佳论文奖2017年获选为香港中文大学工程学院杰出校友2018年获得CVPR大会PAMI青年研究者奖2023年获得未来科学大奖数学与计算机科学奖. 目录. 1 人物经历. 2 主要成就. 科研成就.
