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  1. 2011年4月8日 · 閱讀工作紙──文言文閱讀練習. 作者: 趙聿修紀念中學 / 馮振邦老師 出版日期:04/08/2011. 本工作紙為參與「共建閱讀六層次教材庫」先導計劃會員提供的原稿,以作參考。.

  2. 閱讀理解工作紙1:林海音《虎坊橋》(節錄) 閱讀理解工作紙2:梁實秋《記梁任公先生的一次演講》 語文基礎知識工作紙 實用文寫作(啟事)教學簡報 寫作訓練教師用書附錄電子檔 寫作訓練工作紙 聆聽訓練工作紙 聆聽訓練工作紙 聆聽錄音檔(粵) 聆聽 ...

  3. 2011年4月8日 · 閱讀工作紙──中五中文科閱讀理解. 作者: 潔心林炳炎中學 / 李綺雯老師 出版日期:04/08/2011. 本工作紙為參與「共建閱讀六層次教材庫」先導計劃會員提供的原稿,以作參考。.

  4. 閱讀工作紙──文言二則. 作者: 沙田培英中學 / 區瑞湄老師 出版日期:04/08/2011. 本工作紙為參與「共建閱讀六層次教材庫」先導計劃會員提供的原稿,以作參考。.

  5. 文言文閱讀基礎工作紙 宏道《觀第五泄記》 參考答案 1. 考核能力:理解、分析(16分,每分題2分;第(3)、(6)題多選者不予評分) 學習重點:理解篇章內容、理解作者的思想感情、找出段落中心句,概括段意、分析寫作方法 (1) 聽覺 (2) 流水聲震耳欲聾 (3)

    • cphk
    • TIGER-XP
    • 3/14/2011 7:52:00 AM
    • 《高中中國語文新編》
  6. 中國古代神話閱讀材料和工作紙. 教學設計. 初、高中非華語中文科任教師檢視各級教學規劃,按照學生的能力和學習需要梳理讀、寫、聽、說等九大學習範疇的學習重點,加強文言經典、文學、文化元素,並就各單元探索合適的學習策略,促進學生學習。 現以中一級單元一「守規承擔」中的《摸鐘辨盜》為例,說明單元設計的理念。 認識及掌握記敘六要素和記敘人稱.

  7. 材料設計配合中國語文課程的精神,讓學生有系統地學習。. 學生能通過學習文言作品,讓他們明白變通在文言作品和生活的意義。. 教學設計讓學生先掌握字詞的意思,然後進一步理解故事的內容,接著探討故事主題,最後聯繫生活,反思所學。. 閱我深意 ...