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1. fungwingonline.com › app_media › P6 E04 中專 文言文基礎專題教學：文言文基礎學習 閲讀篇章：《買櫝還珠》

   fungwingonline.com › app_media › P6 E04 中專 文言文基礎

   中專 文言文基礎、閱讀理解練習 文言文譯字題初階技巧： 1. 配字法（對需要譯的字自行配詞） 2. 按照文意猜想字詞意思 3. 留意文章内容（配詞後代入文章内容，看看句子是否通順）

2. resources.hkedcity.net › resource_detail閱讀工作紙──文言文閱讀練習 - hkedcity.net

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   2011年4月8日 · 閱讀工作紙──文言文閱讀練習. 作者： 趙聿修紀念中學 / 馮振邦老師 出版日期：04/08/2011. 本工作紙為參與「共建閱讀六層次教材庫」先導計劃會員提供的原稿，以作參考。.

3. resources.hkedcity.net › resource_detail中二閱讀能力訓練:文言文 - hkedcity.net

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   2011年4月5日 · 中二閱讀能力訓練:文言文. 作者： 費安娜老師 出版日期：04/05/2011. 本教材為中二閱讀能力訓練，教師可在課堂派發短文，鞏固學生文言文的知識。. 練習亦設有答案供教師參考。.

4. 影片

   • 

     22:34

     youtube.com

     【DSE中文】 梁漢軒 LSir [DSE] 中文教室 ( 文言文閱讀理解系列Lesson1：文言文的詞譯技巧)

     2015年5月6日

     觀看次數：14萬

   • 

     23:15

     youtube.com

     【DSE中文】 梁漢軒 LEUNG SIR [DSE] 中文教室 (文言文閱讀理解系列Lesson2：熱門文言詞釋)

     2015年5月21日

     觀看次數：4.7萬

   • 

     27:16

     youtube.com

     【DSE中文】 梁漢軒 LEUNG SIR [DSE] 中文教室 ( 文言文閱讀理解系列Lesson6：文言文句式-倒裝句)

     2015年10月14日

     觀看次數：1.9萬

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5. hkier.cuhk.edu.hk › tc › publications香港高中學生閱讀文言文的表現與困難 - Chinese University of ...

   hkier.cuhk.edu.hk › tc › publications

   • 研究目的和問題
   • 學生訪談
   • 學生在不同閱讀層次的表現
   • 字詞層面
   • 篇章層面
   • 學生閱讀文言文的相關知識和困難
   • 學生閱讀文言文的策略

   基於以上背景,本研究針對香港中學生文言文閱讀能力不足的問題,以古今漢語的差異和認知心理學的閱讀研究為理論基礎,探討學生在字詞和篇章層面的閱讀表現和困難,並結合量化和質化方法,旨在提供實證資料,使語文教育學者和前線老師能更全面了解學生學習文言文的難點。研究結果不但可以為中文閱讀研究開展新的研究領域,亦可啟發教師發展出更有效促進學生文言文學習的教學策略。 本研究的具體研究問題如下: 香港高中學生在字詞、句子和篇章理解層面的文言文閱讀能力水平為何? 香港高中學生閱讀文言文時在字詞、句子和篇章理解層面遇到甚麼困難? 香港高中學生在閱讀文言文時會運用甚麼古漢語知識、語譯策略和篇章理解 策略?

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   本研究採取半結構式小組訪談,訪談問題分兩部分,第一部分以兩份測驗卷輔助,請學生解釋他們在測驗中的答案,並詢問他們在閱讀測驗時遇到的困難,從而具體 了解學生閱讀文言文時的困難、相關知識及策略。第二部分針對一般的情況,提問 學生所認識的文言文相關知識、策略及閱讀文言文時遇到的一般困難,並跟進學生的答案作靈活追問,以補充在測驗以外的資料。

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   從表一可見學生在語譯測驗和文言文閱讀理解測驗的表現均未如理想,兩份試卷的全卷答對率均只有三成多。 單因子變異數分析(ANOVA)的結果顯示,第一組別 學生在兩份測驗的總分及所有分項的得分均顯著優於第三組別學生,其中兩組學生在語譯詞語的差異是各分項中最顯著的,反映低成績組別學生閱讀文言文時的字詞問題更為嚴重。

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   整體學生在語譯測驗和閱讀理解測驗的詞語解釋題分別只有三成多和兩成多的 答對率。學生在兩份測驗表現最好的字詞解釋題目包括:句末指示代詞「焉」、句首疑問語氣詞「焉」、 連詞「且」、句末文言虛詞「悲夫」和生僻字「楹」;表現最差的包括:考核一詞多義「殆」、生僻字「 燔」 和「邇」、 古今異義字「勸」和代詞 「之」。綜合學生在兩份測驗的表現來看,他們對文言虛詞的掌握較佳,亦有一詞 多義的概念,同是「焉」字,學生大多知道放在句首和句末會有不同意思。不過, 學生對文言虛詞的認識有限,例如他們大多將用作人稱代詞的「之」誤解作「的」。學生表現較差的是文言生僻字和古今異義字,假如上文下理有清楚提示,他們會較易猜到字義,例如學生多答對「楹」字是柱子,因為該情節是講述主角以頭撞向柱子,但「 燔」和「邇」在句子中的提...

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   從學生在閱讀理解測驗的表現來看,就文體而言,他們閱讀記敘文的能力比議論文略佳; 就篇章理解的兩個層次而言,學生整合文意的能力較推論深意為佳。將第一篇和第二篇的得分合併計算,學生在篇章層面得分最高的四題之中有三題屬考核整合能力的題目,當中一題為選擇題,一題為簡單填充題,一題為抄錄篇章中的關鍵句;相反,學生得分最低的三題全屬考核推論能力的題目,而且題型均為開放式的長問答。由此反映,學生只能掌握題型要求較簡單及整合基本文意的題目,遇到要求書寫較多內容及理解文章深意的開放題則表現欠佳。

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   比較第一和第三組別學生的訪談結果,第一組別學生一般語感較好,他們的古漢語知識亦較第三組別為多,但不同組別學生較為熟悉和不認識的知識類型甚為相似,而且他們懂得的閱讀策略均不多,面對的困難亦甚為類似。

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   從訪談的結果得知,無論是第一或第三組別學生都甚為缺乏閱讀文言文的策略,兩組學生同樣提到學習文言文的方法是通過做閱讀理解練習、背誦課文、閱讀文言 書籍、記憶和積累的方式,而非掌握有系統的策略。

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6. lessismoreedu.com › 【高中文言文怎麼練】有效【高中文言文怎麼練?】8大方法輕鬆看懂文言文 - Less Is More 先 ...

   lessismoreedu.com › 【高中文言文怎麼練】有效

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   2024年6月4日 · 首先，要主動尋找相關練習題目，鍛鍊理解和應用能力。例如，通過做古文閱讀理解題，可以鞏固對文言文的理解。 其次，檢視錯誤答案，分析自己的不足和盲點所在。例如，通過分析錯題，可以了解自己在哪些方面需要加強。 請教老師也是非常有效的方法。

7. 其他人也問了

   閱讀理解測驗的第一篇文章是什麼?

   • 例如閱讀理解測驗的第一篇文章是記敘文,沒有明確的中心句,很多學生會綜合能夠掌握的字詞意思和題目的信息,推斷故事的內容: 2012),字詞認讀和篇章理解均為閱讀的核心能力,缺一不可,而且兩個層面的閱讀過程會互相影響。 本研究的結果反映無論是高或低成績組別的學生,他們在這兩個 層面的文言文閱讀能力均欠佳,其中又以認讀層面的表現更弱,跟齊瑮琛、邱貴發 (2015)的研究發現學生閱讀文言文最感困難的是字詞問題吻合,亦跟一般中文學者認為古今漢語在字詞的差異是造成文言文閱讀困難的觀感一致( 王力,1979;熊江平,1993)。

   香港高中學生閱讀文言文的表現與困難

   hkier.cuhk.edu.hk/tc/publications/ej-v45n2-161-181

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   學生閱讀文言文的主要困難是什麼?

   • 在實證研究方面,齊瑮琛、 邱貴發(2015)曾採取放聲思考的方法探討台灣中學生閱讀文言文的認知過程,結果顯示字詞認讀是學生 閱讀文言文的主要困難,他們很多時只是理解句子的大概意思,當遇到詞語歧義與 省略句時便很容易出現理解錯誤;由於學生的字詞能力弱,他們很少能夠對篇章內容作深化的理解,亦缺乏後設認知能力發現閱讀的問題。 相對而言,以往有關文言文閱讀能力和困難的討論較少觸及宏觀的篇章理解層面,認知心理學在閱讀過程的研究正好補充了這方面的不足。

   香港高中學生閱讀文言文的表現與困難

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   教師如何改善學生的文言文閱讀能力?

   • 根據本研究的結果,教師可以從教學內容和形式兩方面思考如何改善學生的文言文閱讀能力。 在教學內容方面,國內 學者指出文言文教學有「言( 語言知識和策略)」和「文( 思想感情)」 兩大重點( 朱峰,2007; 周慶元、 胡虹麗,2009;唐忠義、 孫麗杰,2013), 只偏重某一方面而忽略另一方面會影響學生學習文言文的成效。

   香港高中學生閱讀文言文的表現與困難

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   文言文閱讀理解最喜歡考什麼方向?

   • 文言文閱讀理解最喜歡考的方向，包含全文主旨、語句意涵、人物言行的原因等等，測驗同學能不能看懂文章邏輯和語意。 很多時候，考題因此會給出一個焦點分散的文章來混淆主旨。 想要正確掌握文意，不能被敘述篇幅長短欺騙，找到「結論」才是最重要的。 一般情況下，結論都會出現在開頭或結尾，即使頭尾沒有結論，也會有事件始末，根據事件結果，倒推劇情就能找到文章重點。 以〈誰當卿卿〉舉例： 王安豐婦，常卿安豐。 安豐曰：「婦人卿婿，於禮為不敬，後勿復爾。 」婦曰：「親卿愛卿，是以卿卿；我不卿卿，誰當卿卿？ 」遂恆聽之。

   文言文好難懂？教你三步驟拆解文言閱測！

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8. fungwingonline.com › app_media › P6 E06 中專 文言文基礎專題教學:文言文基礎學習 閲讀篇章:《 上位不陵下》

   fungwingonline.com › app_media › P6 E06 中專 文言文基礎

   專題教學:文言文基礎學習 閲讀篇章:《 上位不陵下》. 陵下;在下位,不援上,正己而不求於人,則無怨;上不怨天,下. 不尤人,故君. 居易[1] 以俟命[2] ,小人行險[3] 以徼幸. :「射有似乎君子,失. 諸正鵠[5] ,反求諸其身[6]。」. 釋居易:居心平正坦蕩 . 心處於自己的位置上 ...

9. academy.snapask.com › zh-tw › post文言文好難懂？教你三步驟拆解文言閱測！

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   2022年9月19日 · 文言文閱讀理解最喜歡考的方向，包含全文主旨、語句意涵、人物言行的原因等等，測驗同學能不能看懂文章邏輯和語意。 很多時候，考題因此會給出一個焦點分散的文章來混淆主旨。 想要正確掌握文意，不能被敘述篇幅長短欺騙，找到「結論」才是最重要的。 一般情況下，結論都會出現在開頭或結尾，即使頭尾沒有結論，也會有事件始末，根據事件結果，倒推劇情就能找到文章重點。 以〈誰當卿卿〉舉例： 王安豐婦，常卿安豐。 安豐曰：「婦人卿婿，於禮為不敬，後勿復爾。 」婦曰：「親卿愛卿，是以卿卿；我不卿卿，誰當卿卿？ 」遂恆聽之。