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  1. Criminal Psychology Series II - Forensic Science and Forensic Psychology犯罪心理學系列 II – 法證科學與法證心理學. 顯示全部. 課程內容. 本科旨在為學員介紹法證科學與法證心理學的基礎概念,並簡介這兩們科學在就犯罪行為進行之刑事調查的重要作用,課程的目標包括:(1 ...

  2. 香港中文大學副校長潘偉賢教授參觀學院將軍澳教學中心. 香港中文大學專業進修學院 (CUSCS): 短期課程, 兼讀制學歷課程, 全日制高級文憑課程, 研究生及學位銜接課程, 網上及遙距課程,持續進修基金課程.

  3. The Master of Social Sciences in the field of Criminology [MSocSc (Crim)] is the first and long established postgraduate criminology programme in Hong Kong. It offers a professional qualification for practitioners in criminal justice and related fields, and provides a foundation for advanced research degree studies in the discipline.

  4. 其他人也問了

  5. 2023年8月20日 · 雖然犯罪心理學較為著重理論,犯罪心理學家亦很多時都會參與學術研究工作。 研究工作要求犯罪心理學家對熟悉心理學理論和對數據、統計敏感,與其他心理學的研究工作相近。

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    • 理性選擇(Rational Choice)Vs 刀刃作業(Edgework)?
    • 破窗理論(Broken Windows Theory)
    • 緊張理論(Strain Theories)
    • 從心理學看犯罪

    關於犯罪的原因,理性選擇理論(rational choice theory)(Becker, 1968) 能解釋一些罪行的發生,尤其在於盜竊罪。在理性選擇理論中,犯罪被認爲是犯罪者的一個理性選擇,是一個成本與效益的計算(cost-benefit calculation)。犯罪者會考慮該犯法行爲帶來的好處,以及行為背後的危機、替代方案等。因此,當人認爲該犯罪行爲會立即帶來益處,以及長遠而言有著最少的危機,人便會產生犯罪動機。此外,在理性選擇理論中,犯罪同時講求「天時地利人和」。因此,當一個有犯罪動機的人在一個人烟稀少、沒有監管的地方遇到一個適合的對象–可能是一個看似柔弱、手無寸鐵的長者,罪行便很大機會發生。由此可見,理性選擇理論提出了犯罪者其實與正常人無異,並非是有著特別的性格,或被社會化一些...

    除此以外,破窗理論 (Wilson & Kelling, 1982) 亦提出了犯罪發生的原因。破窗理論强調犯罪的環境,指出如果有一扇窗被打破,附近鄰里的窗戶也很快會被打破,甚至會出現更多不同的罪行,例如偷竊,搶劫等等。由此可見,如果一個環境的秩序已經受到破壞,而且沒有被妥善處理,便容易誘發更多更嚴重的罪行,令該環境的社會秩序變得更差。這個理論其中一個著名的應用是在九十年代初的紐約市。當時的紐約市犯罪率高企,環境差劣,罪案橫生。有見及此,當時的紐約市長 Rudy Giuliani 便引用破窗理論,先由一些輕微罪案例如地鐵逃票等着手,公開地嚴懲逃票的人。隨後,在紐約地鐵內搶劫等的暴力案件減少了76%,紐約市的重大犯罪率亦減少了三分之一,甚至連謀殺率也相應下降。由此可見,一個惡劣的環境同樣會是犯罪...

    緊張理論提出了當人遭遇某些緊張(strain)及壓力源(stressors)的時候,便會選擇犯罪的方式去面對。這些緊張及壓力源包括無法實現自己的目標(例如金錢或地位的目標),失去正面的刺激(例如朋友去世、失去珍貴的財物),或負面刺激的呈現(例如言語和身體虐待)。當人因爲這些經歷而感到悲傷或生氣時,便會依靠犯罪行爲去作爲發泄或報仇的途徑,以逃避或減輕這些緊張及壓力源。例如一個一直被家暴的人可能會選擇殺掉施暴對象,並偷走他的金錢以泄憤及進行報復。此外,緊張可能會促進犯罪的社會學習(social learning)。緊張可能會導致一個人接近其他會強化犯罪行爲、示範犯罪和教導有利於犯罪的信念的人。他們亦可能會與其他罪犯交往以應對他們的緊張 (Cohen, 1955; Cloward & Ohlin,...

    那麽,在心理學的角度又是怎樣理解犯罪的動機及行爲的呢?心理學界有一個著名的行為主義(behaviourism)的波波玩偶實驗(Bobo Doll Experiment),講述了觀察式學習(observational learning)會促進攻擊性暴力行爲 (Bandura, 1961)。實驗結果發現,觀察過成人的攻擊性行爲的兒童會更傾向模仿他們從成人身上觀察到的暴力行爲。孩子在觀察過程中學習暴力行爲,到達第三間實驗房間時,在第二間房間中經歷的挫折情緒便會通過模仿暴力行爲後獲得舒緩,因而產生有效連結。隨後,當他們再次碰到相似的情境時就會繼續實行從大人身上學習到的攻擊性行爲,因此建立暴力的行為表現。由此可見,暴力及攻擊性的罪行亦有可能是建基於觀察式學習。當人從身邊環境觀察到攻擊性行爲時,便會合理...

  6. 犯罪心理學是一個研究「與犯罪有關」的「心理現象」的學科。 「與犯罪有關」並不單只犯人在犯罪時的心理,還包括犯人在犯罪後、在法庭時、接受懲處時的表現、重犯機會等。 「心理現象」則包括動機、行為模式、內在感受、心理障礙等。 犯罪心理學在劇集時經常被呈現成一個用來輔助執法人員緝兇的專業學科,事實上犯罪心理學家亦可能會在法庭上作證,為被告人的心理狀態和重犯機會作出專業的判斷。 犯罪心理學家亦會參與在懲教過程中,運用自己對犯罪行為的理解去協助罪犯改過自生。 犯罪心理學和社會心理學、認知心理學不同,它是實踐多於理論的心理學範疇。

  7. 課程 編號 學院 學制 開放申請 聯招編號 JS4862 課程編號 PSYCN 學院 社會科學院 學制 4 年 / 2 年(高年級入學 ) 開放申請 聯招 / 非聯招(一年級入學)/ 非聯招(高年級入學)/ 內地高考 / 國際生 Only English version is ...