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2015年10月23日 · 1. 聖人之例： 聰明，但仍然從師學習，結果得到大學問，由此可見從師學習的必要性，更突顯了眾人不從師學習的愚昧。 2. 學子之例： 只是學習句讀之學，屬於小學問，但仍然要找老師學習，可見求教於師的重要性，更突顯了士大夫在大學問上不從師求教的荒謬。 3.
2020年10月22日 · [2020.10.22] 發表 推文. 【明報專訊】香港仔華人永遠墳場係香港首個無宗教背景嘅華人永遠墳場，卜葬唔少歷史名門望族。 長春社計劃喺墳場舉辦免費導賞「落地生根」探知行，導賞員會帶領參加者走訪墳場內唔同名人嘅墓地，包括已故北京大學校長蔡元培、民國第一任內閣總理唐紹儀等，介紹佢哋嘅生平故事，希望藉此畀市民了解華人喺香港「落地生根」嘅故事。 導賞團會造訪22個墳墓，導賞團搵嚟歷史博物館前總館長丁新豹做專家顧問，設計呢個具歷史價值之旅。 Emily噚日率先遊覽咗幾個墓地，由於墓地唔係集中於一處，而係散佈山上同山腳，都幾考腳骨力。 主辦者話原本預計每團約30人，但由於疫情關係暫未有推出日期，有興趣市民就要等等喇。 加拿大溫哥華明報新聞網.
2015年10月9日 · 1. 作者以「青」和「冰」為喻，「青」由「藍草」中取出，經提煉後顏色更深；「冰」由「水」變成，經冷凍後更見冰冷，由此可見，通過一些過程，事物的本質將會發生變化。 同樣，人只要學習，本質也將會變好。 2. 接下來以「木」、「輪」為喻，「木」天性是「直」的，但可以通過烘烤，令木變得彎曲而成為輪狀，而且不會再回復原狀。 同樣，人也可以通過學習，改變本質，變得跟以往不一樣。 3. 最後，作者再以「木」、「金」為喻，指出「木」通過「繩墨校正」和「金」通過「磨石琢磨」，就可以變「直」和「鋒利」。 同樣，人天生下來，未必是人才，但只要後天的教育培訓，就可以變成人才，造福社會。 反複論證，層層深入. 1.
2021年4月27日 · 讀文言文時，凡遇到低貶的評價時，須區分究竟是事實描述，抑或只是謙遜的禮貌之語，以免誤解。 非事實內容還有比喻。 比喻本是語言不可或缺的成分，不用比喻，往往啞口無言，無從表達。
2018年3月16日 · 這句有幾個意思： 首先，作者正是抒發獨自一人的愁緒，遍地都是菊花，現在已經沒有人可以跟作者一起採花。 其次，作者以殘菊自喻，寫出自己年華老去，孤單無依之悲。
2024年1月30日 · 【內容分析】 (1)中心論點：模仿者的動機 (為何)和方式 (如何)是事物能否展現個性的關鍵。 這句話的含義是：模仿與個性的展現息息相關。 作者同時指出模仿「非盡都乏善可陳」，藉此烘托出反對論題的立場。 又用「創作者為何及如何模仿」，預先提揭了論據的兩臂，這是引論的亮點。 點評： 作者並未直接表達出反對論題的立場。 這種曖昧的點題方式，頗有曲徑通幽之妙，但跟一般議論文立場鮮明的寫法頗有不同。 (2)論據一. 人們所模仿的行為、技藝，固是前人所作可依可從之事物，但其為繁露抑或濁水，乃因其本性使然，非關模仿。 同理，模仿能否展現個性實跟模仿者的動機息息相關，而模仿者本身選取什麼來模仿，正是彰顯其個性所在的關鍵。
流行性感冒 (influenza簡稱流感flu)比傷風嚴重，通常症狀來得較急，包括喉嚨痛、發燒、頭痛、肌肉痠痛、鼻塞和咳嗽，症狀多數在三至五天慢慢消退，但不適的感覺可能持續一、兩個星期。 導致流感的病毒可分為甲型 (type A)、乙型 (type B)和丙型 (type C)，甲型和乙型流感病毒是導致大型流感疫症的主要病因，丙型流感病毒通常只會帶來輕微的症狀，現時預防流感的疫苗都是針對甲型和乙型流感病毒的。 甲型流感病毒可因它們的化學結構而細分為多種品種，乙型流感病毒則沒有再細分，每年的季節性流感疫症都是由甲型和乙型流感病毒引起的。 甲型流感病毒可存活在其他動物，包括雞、鴨、雀鳥、豬、馬、鯨魚、海豹等，乙型流感病毒則只在人類中傳播。 下列的表格將傷風和感冒的症狀分別出來﹕.
