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1. bca.hkeaa.edu.hk › web › TSA評估試卷及評卷參考 - EA

   bca.hkeaa.edu.hk › web › TSA

   • 網頁紀錄

   TSA 2021 (小三）— 善用2021年全港性系統評估材料 (小三）. 各科評估試卷. 各科評卷參考. TSA 2021 (小六）— 善用2021年全港性系統評估材料 (小六）. 各科評估試卷. 各科評卷參考. TSA 2021 (小三）— 其他原擬用作2021年全港性系統評估的評估材料 (小三）. 各科評估 ...

2. 圖片

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3. www.bca.hkeaa.edu.hk › web › TSA看圖說故事 - HKEAA

   www.bca.hkeaa.edu.hk › web › TSA

   看圖說故事 請細心觀察下面的圖畫，構思一個完整的故事，然後説出來。

4. www.cuhk.edu.hk › ics › clrc從評估表現看香港學生“看圖說故事”的學習需要

   www.cuhk.edu.hk › ics › clrc

   看圖說故事. 提供圖畫, 讓學生直接開口說話,可以充分展現學生的口頭表達能力和想像能力( 劉潤清、韓寶成 2000: 165)。 同時, 看圖說話還可以派生出不同的具體要求,例如說明事物特徵、 口頭報告、 描述事件經過和叙述故事等, 香港TSA 要求學生的“看圖說故事”, 顯然側重描述事件經過或叙述事件的發展。 祝新華(2005: 157-158) 提出, 說話能力結構由五種能力組成,包括組織內容能力、安 排語脈能力、遣 詞造句能力、發 音能力和使用體態能力。 組 織內容能力强調“根據特定的語境或規定的問題”,“ 確立話題和思想觀點”, 而安排語脈能力則指“確立所講內容的先後次序”, 二者可謂暗合TSA“ 看圖說故事” 的要求。

5. www.mers.hk › resource › bulletin現代教育研究社有限公司 - MERS

   www.mers.hk › resource › bulletin

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   在看圖說故事方面，第一步是教導同學仔細觀察圖片，看看 從圖畫中可以得到甚麼資料；第二步是就所得資料，理解圖畫表達的主題。 在理解的同時，同 學又是在篩選重要的資料，作為構思與講述的依據；第三步是根據篩選的資料，仔細構思故事 情節；最後 ...

6. chinese.ephhk.com › download › smallclass1. 提供 6 組生活情境的圖畫，讓學生把每組四幅圖排 ...

   chinese.ephhk.com › download › smallclass

   根據四幅圖畫說一個完整的生活故事，是小三全港系統性評估中看圖說故事的評估方 式。本活動： 1. 提供6 組生活情境的圖畫，讓學生把每組四幅圖排次序，學習找出圖畫之間的關係，加強學生清楚、順序看圖講生活故事的能力。 2.

7. www.hkeaa.edu.hk › tc › sa_tsa香港考試及評核局 - 全港性系統評估 - HKEAA

   www.hkeaa.edu.hk › tc › sa_tsa

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   香港考試及評核局提供全港性系統評估，協助學校和教師改善學與教的計劃。

8. www.bca.hkeaa.edu.hk › web › TSA看圖說故事 - HKEAA

   www.bca.hkeaa.edu.hk › web › TSA

   看圖說故事. 請細心觀察下面的圖畫,構思一個完整的故事,然後説出來。 2016年小六全港性系統評估暫停舉行。 此評估是學校以自願形式參與,而非全體小六學生參與的全港性系統評估。