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  1. www.bca.hkeaa.edu.hk › web › TSA評估試卷及評卷參考 - EA

    TSA 2021 (小三）— 善用2021年全港性系統評估材料 (小三）. 各科評估試卷. 各科評卷參考. TSA 2021 (小六）— 善用2021年全港性系統評估材料 (小六）. 各科評估試卷. 各科評卷參考. TSA 2021 (小三）— 其他原擬用作2021年全港性系統評估的評估材料 (小三）. 各科評估 ...

  2. www.bca.hkeaa.edu.hk › web › TSA評估試卷及評卷參考 - EA

    中國語文科 - 說話評估 評估題目 題目(Y1) - 6CSY1 題目(Y2) - 6CSY2 題目(P1) - 6CSP1 題目(P2) - 6CSP2 題目(G1) - 6CSG1 題目(G2) - 6CSG2 題目(G3) - 6CSG3 題目(G4) - 6CSG4 說話能力主考員參考 6CST1 6CST2

  3. www.cuhk.edu.hk › ics › clrc從評估表現看香港學生“看圖說故事”的學習需要

    具有很强的可比性，看圖說話是一種適用於中級以下水平考生的有效口語測試方式。 為瞭解學生的基本能力發展，由香港教育當局實施的TSA，也採用了看圖說話的 評估方法。3 由此可見，如何訓練學生以口語有效表達，看圖說話似乎是公認的有效辦 法。

  4. www.hkeaa.edu.hk › tc › sa_tsa香港考試及評核局 - 全港性系統評估 - HKEAA

    自2004年起，我們受教育局委託舉行「全港性系統評估」。. 「全港性系統評估」是全港統一執行的評估，可提供客觀數據以幫助學校了解學生在第一至第三學習階段完結時在中、英、數三科的基本能力，用作促進學與教的評估。. 「全港性系統評估」的評估總結 ...

  5. legacy.cacler.hku.hk › en › research評估促進學習: 聆聽、說話的教學策略—— 以TSA 評估 ...

    • The teaching and learning strategies for Speaking Teaching Speaking
    • Activity suggestions
    • References
    • 建議教學流程
    • 話題:食物分享日
    • 話題:帶外地朋友遊覽香港
    • 小六聆聽教學建議
    • 建議:
    • 社會時事
    • 校園生活
    • 想像性
    • 非華語學生聆聽教學策略
    • 課堂上
    • 課堂外

    *Integrate speaking in every lesson – not dedicated “speaking lessons” Start with simple Qs – “What” Build up longer answers – “When”, “How” Encourage opinions – “Why” + justification Extend ideas – “What if...” Practise interaction

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    Informal chats weather, breakfast, TV program, favourites Picture description family photo, trips, scenery Prepared short talk Personal experience, family, school Role-play shopping, ordering food, interview

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    http://qualifications.pearson.com/en/qualifica tions/edexcel-gcses/chinese- The examiner report Ask the expert at Pearson Edexcel.com My email: katherine@koliweb.com 從TSA評估到非華語學生中文教學:

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    施教前 學生已學了什麼? 學生達至什麼水平? 未來的目標是什麼? 計畫教學策略和活動 施教後 評估學生的表現 給予學生具體的回饋 調整教學策略 小三

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    ( 話題指引) 假如學校舉辦食物分享日。 老師邀 請各位同學帶不同的食物回校和同學分享,你們 會帶什麼食物?為什麼? ( 話題提示) 如果可以邀請其他人參加食物分享 日,你們會邀請誰?為什麼? 小組交談

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    ( 話題指引) 一位外國朋友將於下星期來香港探 望你,請你帶他遊覽香港, 你會帶他到什麼地 方?為什麼? ( 話題提示) 如果要向他介紹一種香港美食,你 會介紹什麼?為什麼? 說話評估

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    掌握邊聽邊思考、邊聽邊摘記要點的技巧 把握住話語的中心,然後把重點記錄下來,依憑線索,掌握話語整體內容 對於較複雜的話語內容,宜把內容重新組織、分析,聯繫話語各部分,亦要抓住關鍵話語,判別話語的隱含信息

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    避免只描述圖片內容 不應只提及表層信息 善用關聯詞組織故事 廣泛閱讀 多讓學生於課堂上發言 須有條理和有組織地鋪排報告內容 避免把時間花在敘述枝節上 中三

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    社會時事  從八十年代開始,每年節慶都會由贊助商斥資數百萬 元贊助維港煙火匯演。你認為應繼續舉辦煙火匯演, 還是把款項捐助給有需要的人?為甚麼?  近年每當有新款的手提電話推出發售,不少香港人就會蜂擁搶購,你對這種現象有甚麼看法?為甚麼?

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     學校將今年的發展主題訂為「和諧教室」。假設你是班會主席,你會建議舉辦甚麼活動以提升班內的和諧氣氛?請說明構想和活動內容。  學校圖書館有不同種類的書籍,你最喜歡借閱哪一類?為什麼?

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    假如你有機會回到過去,你最想跟哪一位中國歷史人 物見面和交談呢?為什麼? 假如你有權為學校修訂一條校規,你會修訂哪一條? 為什麼?

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    辨別字音、字義和語調(朗讀課文) 注意力:有目標的聆聽(每次一項任務,播放介紹東西的錄像) 興趣和專注力:選擇感興趣和有趣的教材,從小組討論開始,專重別人,學習回應(小組討論,分別介紹自己的嗜好) 記憶力:重複重點和教授學生歸類技巧(學習摘記重點:大綱或腦圖,圖畫也可) 理解力:配合閱讀課進行(學習刪除、選取重心,注意關聯詞、重音、停頓、重複、勢態語等等)

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    學生話題:由生活入手,如自我介紹、校園生活或有趣事物開始 跨學科合作:鼓勵學生多用中文 口述特別故事:簡單中國神話或成語 角色扮演( 推銷員):介紹一樣他最想推介的事物 聽我說(show & tell)的活動:準備自己的生活片段、個人感言 報導新聞:分享剪報或短片 小組討論:互相給予意見

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    說故事時間,輪流分享有趣的 故事 可由高年級帶低年級朗讀課文 、韻文,並定時在班級表演, 檢視進度及回饋學生 教學提示 教師先示範 教師/其他學生作回饋 -即時、鼓勵 -具體、對點 正面評語 讓學生多嘗試

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  6. prichin.mers.hk › edu_platform › resource_jsp《現代中國語文》資源庫 - MERS

    TSA視訊影片已全部上載到「網上題庫」內 2010年10月20日 延期通知: 已順延數學科電子課件的演進及配合校本服務的結合 研討會至10月30日

  7. www.mers.hk › resource › bulletin現代教育研究社有限公司 - MERS

    在看圖說故事方面，第一步是教導同學仔細觀察圖片，看看 從圖畫中可以得到甚麼資料；第二步是就所得資料，理解圖畫表達的主題。 在理解的同時，同 學又是在篩選重要的資料，作為構思與講述的依據；第三步是根據篩選的資料，仔細構思故事 情節；最後，同學通過口語表達，演說故事。 其中第二、三步，都跟思維關係密切。 初小的題目是四幅連環圖，同學較容易依照圖畫次序，構思完整故事；高小的題目只有一 幅圖，同學除了描述圖中事件外，還要「思前想後」，想想自己遇到該事件的原因和結果。 不論 小三或小六的「看圖說故事」考試，都應以感受作結，帶出事理和意義，才是上品。