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1. • 使學生在具備相當的語文基礎下，加強論文寫作訓練

     • 本單元為CHN1000「大一國文」的延續，旨在使學生在具備相當的語文基礎下，加強論文寫作訓練。 本單元以文類為分類框架，借助研讀古今名家的經典作品，拓闊學生的閱讀視野，提升其語感及語文表達，增進其文學鑑賞及思辨能力，豐富其文化素養。
     ccc.hsu.edu.hk/chn1002-中國文學欣賞/

     CHN1002 中國文學欣賞 – Common Core Curriculum Office (CCCO)

2. 其他人也問了

   中國文學課程的「名著欣賞」選修單元的目的是什麼?

   • 中國文學課程的選修部分設有「名著欣賞」選修單元,期望學生透過研讀文學名著,體會優秀作品豐富的內涵和藝術特色,領略作者的思想感情,提高賞析、評論文學名著的能力,並培養審美的情趣。 由2009年起,中國語文教育組為教師提供了一連串「名著欣賞」的教師專業發展課程,幫助教師掌握「名著欣賞」選修單元的教學。 為進一步支援教師在「名著選讀」和選修單元「名著欣賞」的教學,中國語文教育組就教師專業發展課程中的部分資料,邀請負責培訓的導師加以整理,並加上教學建議,陸續編製成「中國文學名著賞析系列」,上載教育局網頁,以供學校參考。 教師使用時,可與《中學中國文學名著選讀簡介( 中四至中六)》(2009) ,互相參照。 1. 平衡式的敘述結構 2. 小說的寓意 3. 珍珠衫的敘述功能 4. 「珍珠衫」故事之流傳

   中國文學課程 - Education Bureau

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   中學中國文學課程的「名著選讀」的目的是什麼?

   • 中學中國文學課程分為必修和選修兩部分。 必修部分的學習材料除了「指定作品」和「自選作品」外,還有「名著選讀」。 「名著選讀」的目的是希望學生平日多讀古今經典名著,擴大閱讀面、提高閱讀量,從而拓寬視野,提升文學素養,豐富人生體驗。 為協助教師進行「名著選讀」的教學,課程發展處中國語文教育組於2009年編訂了《中學中國文學名著選讀簡介(中四至中六)》,以供學校參考。 中國文學課程的選修部分設有「名著欣賞」選修單元,期望學生透過研讀文學名著,體會優秀作品豐富的內涵和藝術特色,領略作者的思想感情,提高賞析、評論文學名著的能力,並培養審美的情趣。 由2009年起,中國語文教育組為教師提供了一連串「名著欣賞」的教師專業發展課程,幫助教師掌握「名著欣賞」選修單元的教學。

   中國文學課程 - Education Bureau

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   如何提升學生在必修部分「文學創作文學作品的能力」?

   • 」的學習,提高賞析文學作品的能力,又可以更有效運用課時。 又如不少學校在必修部分讓學生掌握詩歌、散文、小說和戲劇的基本特點,再結合選修單元「文學創作── 原創或改編」,選取一至兩種文類,讓學生研習相關的寫作理論和經典作品,並嘗試創� ��,或選取若干文學作品加以改寫或者以其他文學形式作改編。這樣既可以鞏固和深化學生在必修部分「文學創� 創作文學作品的能力,又可以更有效運 用課時。 學與教策略 教無常法,學與教策略是靈活多變的。針� 學生的學習特點,靈活運用不同策略,是提升教學效能的要訣。 � �如有教師會把握巧遇的時機,善用社會資源,深化學生的學習。如配合余光中《我的四個假想敵》的學習,教師帶領學生去看介紹余光中的電影,借助影片協助學生進一步了解余光中寫作的心路歷�

   《中國文學課程和評估指引 中四至中六 補充說明及學校示例 - Educatio…

   www.edb.gov.hk/attachment/tc/curriculum-development/kla/chi-edu/Supp notes_CHI CLIT_CLE.pdf

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   如何培養學生對文學的學習興趣?

   • ��從實踐中汲取文學的養分,從而培養學生對文學的學習興趣。教師又善用社會資源,帶領學生參與不同機構,如教育局課程發展處、康樂及文化事務署、各大專院校,以及其他文化團體舉辦的文學活動,把學習由課堂延展至課堂� ��的天地,以拓寬學生的視野和豐富他們的學習經歷。 示例六 第四章學與教 ��的學習經歷,頁33。 中國文學課程 – 學� �示例一 課程組織 這裏介紹一所學校如何規畫中國文學課程。教師因應學生的學習需要,設計了校本的「文學學習地圖」:先讓學生在中四學習「文學概論」和「創作入門」兩個啟動課程,鞏固文學基礎,同時了解本科高中三年的學習內容和要求;然後,再按「�

   《中國文學課程和評估指引 中四至中六 補充說明及學校示例 - Educatio…

   www.edb.gov.hk/attachment/tc/curriculum-development/kla/chi-edu/Supp notes_CHI CLIT_CLE.pdf

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3. www.edb.gov.hk › attachment › tc中國文學課程 - Education Bureau

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   中國文學課程的選修部分設有「名著欣賞」選修單元,期望學生透過研讀文學名著,體會優秀作品豐富的內涵和藝術特色,領略作者的思想感情,提高賞析、評論文學名著的能力,並培養審美的情趣。. 由2009年起,中國語文教育組為教師提供了一連串「名著欣賞」的教師 ...

4. www.edb.gov.hk › attachment › tc中國語文教育學習領域 中國文學課程及評估指引（中 ...

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   自擬單元 中 四 包括文學賞析與評論、文學創 作、文學學習基礎知識的學習 提供指定作品和閱讀書目(篇目 及書目見指引附錄二、三) 必修部分體現課程的基礎性 選修部分是必修部分的延伸和發展，體現課程的選擇性，重視 學生學習多元化

5. www.edb.gov.hk › attachment › tc《中國文學課程和評估指引 中四至中六 補充說明及 ...

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   課程目的是幫助學生掌握文學賞析、評論和創作的一些基本要素，讓他們對文 學有初步的認識。 學習材料包括讓學生認識中國文學特質的材料、文學論述的文章、

6. www.hkedcity.net › res_data › edbltr-chi中國文學學與教系列 文學名著欣賞 - hkedcity.net

   www.hkedcity.net › res_data › edbltr-chi

   理解的目的在於「明白」，處理 「作品講甚麼」、「怎樣講」的問題；欣 賞的目的在於感受，處理「作品好壞」的 問題，也就是間接地找出某作品優於其他 作品的地方。 (當然是有比較基礎的對象) 理解是欣賞的前提，欣賞是理解的進階。 在教學過程中，老師在理念上要劃分理解 和欣賞。 雖然，兩者界線不一定很清晰。

7. www.hkugac.edu.hk › f › page2. 學習方向

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   本單元主要是必修部分「文學賞析與評論」的延伸，與必修 部分的學習互相促進、互相補足； 學生在必修部分已涉獵多個重要作家的作品，並掌握賞析及

8. www.hkugac.edu.hk › f › page中國文學 1. 課程簡介 按照本校中國語文科課程的鋪排 ...

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   選修部分 單元 設計原則：貫徹以「賞析與評論」、「創作」為主，「知 識」為輔的學習。 學生可在學校開設的單元中選修二至四個，其中一個可以是 學校自擬單元。 作家追踪—蘇軾 本單元主要是必修部分「文學賞析與評論」的延伸，與必修

9. www.twphcymc.edu.hk › CustomPage › 59新高中中國文學科課程大綱

   www.twphcymc.edu.hk › CustomPage › 59

   本課程建基於中國語文課程，進一步提高學生的文學素養，並發展他們的文學 鑒賞和創作能力，鞏固和深化中國語文科的文學學習。 3.