中文語法教學 相關
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三語法教學. 陳立芬老師提供. 一個語言的語法(grammar)是由語音、語素、詞、短語、句子及結合這些成分而創造出來的規則所共同組成。 陳立芬老師提供. 一、語法概說. 陳立芬老師提供. 什麼是「現代中文的語法規則」 現代中文起源. 台灣的「中文規範」 教外籍生所使用的「台灣的國語」與一般所謂的「台灣國語」有所區隔。 「華語教學」採用標準語言,由教育部國語推行委員會(今改名為終身教育司)所規範。 「國語教學」多指受閩南方言影響形成的台灣特有的語音、詞彙及語法,例如,「一台腳踏車」、「一粒西瓜」、「他不會知道」或「他有吃飯」。 一、語法概說. 當代中文特點. 1.語序很重要。 語序不同,意思就不同。 A.我想跟他結婚。 B.他想跟我結婚。 2.虛詞很重要。
語法點範圍涵蓋基礎（Basic）到高階（Advanced）程度. 全書中文例句或漢字均附有漢語拼音及英文翻譯. 每個語法點詳列：功能、結構、用法，完整介紹該語法. 每個語法點提供多個典型例句，幫助理解使用的情境. 能使學習者快速理解語法形式及結構，了解怎麼用 ...
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其 實 除 了 「 的 」 和 「 了 」 外 ， 還 有 「 地 」 、 「 得 」 、 「 著 」 、 「 過 」 這 些 助 詞 ， 能 幫 助 體 現 各 種 語 法 意 義 ， 如 忽 略 了 它 們 的 重 要 性 ， 可 能 會 使 你 的 文 章 錯 漏 百 出 ， 詞 不 達 意 ！
本文試圖從外語人士的角度來檢視中文語法，到底中文有什麼特殊之處？ 中文幾個重要卻難解的問題，如何能清楚地說明並落實在教學中？
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如何理解中文語法──從功能詞說起 . 港城市大學語言學暨翻�. 摘要 . 能的新論點,有別於過去的研究論述。這些功能詞的用法雖多,但位置和. 形式只有一種,核心功能也只有一種。對語言學習者而言,中文功能詞的形意搭配是最重要的課題之一,了解功能詞的�. �. 詞 形意搭配. 1. 語法是什麼? . 言學習似乎並沒有直接深刻的影響。Givón(1993前言)將這種現�. 歸因於語言學家對語法錯謬的認知。他說:語言學家們把語法當作自成一格的形式,創造了語言形式結構上的謎團,把語法視為一種沒有意涵、與溝通無關、且能獨立運作的機制,而研究�. 個機制的目的只是在於理論的建構。這使與語言學研究和語言相關�. 應用學科,包括學習或教學,都無關。他指出語言學家不該只是「創造語法來 .
