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2021年11月18日 · 至於亞氏保加症成因是什麼，目前尚未有定論，一般認為與腦部發展及遺傳有關，而且以男性患者較多(男女比例為4:1)，不過與心理及家庭教育問題無關。 亞氏保加症與自閉症雖然同歸一類，但兩者的症狀有一些分別： 資料來源：協康會. 返回目錄. 如何評估亞氏保加症/自閉症？ 亞氏保加症特徵及自閉症狀頗為相似，同屬於「自閉症譜系障礙」，尤其影響小朋友建立人際關係和社交生活。 亞氏保加症普遍在3歲後發現、自閉症則會在3歲前診斷，透過亞氏保加/自閉症評估，經專家進行臨床診斷，有助診斷小朋友屬於哪一種發展障礙。 兒童亞氏保加症/自閉症評估計劃推介： 另外，部分自閉症患者可能同時出現言語障礙或智力障礙，家長們可以視乎子女情況，再決定是否需要另作評估。
抄書的: 亞氏保家症是廣泛性發展障礙及自閉症系列障礙的其中一種. 其主要徵狀為社交技巧有障礙及出現固執或重覆性行為. 與自閉症不同, 亞氏保家症的患者早期的語言發展是正常的. 亞氏保家症有以下特徵: - 比較被動, 不多說話. - 詞不達意, 說話缺乏上文下理.
2022年5月26日 · 根據《精神疾病診斷與統計手冊—第五版》(DSM-5) 新的診斷守則，自閉症、亞 氏保加症等一併統稱為「自閉症譜系障礙」。 在新的標準下，診斷條件如下：
2016年8月25日 · 值得注意的是，亞氏保加症的兒童絕大部分屬於高智能，在學習上並無障礙，部分更對數學、電腦及科學甚有天分。不少偉人年幼時，均屬亞氏保加症兒童，如愛因斯坦。有研究指出，全港共有約一至二萬名相關病童。
關於亞氏保加症的定義，亞氏保加症與高功能自閉症的相同與否，有各種不同的說法。 有部份人把亞氏保加症與 高功能自閉症 （沒有智能障礙，或可說幾乎沒有自閉症）視為相同（也有人認為亞氏保加症，是不論智能障礙的與否，專指沒有語言障礙的自閉症 ...
亞氏保加症兒童的智能與一般兒童無異，當中有些更是資優的，故此在教導他們處理情緒時，便可多從理性角度出發，協助他們了解自己的情緒和構思解決問題的方法。
在美國精神科學會的《神疾病診斷及統計手冊》 (第五版) (DSM－5)中，自閉症譜系障礙 (Autism Spectrum Disorder, 50)為其中一類神經發展障礙 (Neurodevelopmental Disorders)，指兒童發展期出現的障礙。. 該障礙多在學齡前出現，會導致兒童在人格、社交、學術或工作方面能力 ...
早於 1940 年代，奧地利兒童精神科醫生亞氏保加 (Hans Asperger) 在他的診所接觸到一些在與人相處和溝通上都有顯著困難的兒童，他發現他們的行為特徵都很類似，於是，他於 1944 年首次就此課題發表論文，而此症後來亦以其姓氏命名為「亞氏保加症」 。
(一) 引言. 1.1 甚麼是雙重特殊資優? 殊資優生,我們要首先認識資優生的定義。根據香港教育統籌委. 是指那些在以下一方面或多方面有特出成就或潛能的兒童:(i) 智力經測定屬高水平;(ii) 對某一學科有特強的資質;(iii) 有獨創性思考 -- 能夠提出很多創新而精闢詳盡的意見;(iv) 在繪畫、戲劇、舞蹈、音樂等視覺及表演藝術方面極有天份;(v)有領導同輩的天賦才能 -- 在推動他人完成共同目標方面有極高的能力;及(vi) 心理活動能力 -- 有卓越的表現,或在競技、機械技能或體能的協調均有特出的天份。 優生在學習上出現障礙的問題 (Maker, 1977)。經過三十多年的研究和輔導這類學生的經驗,美國「雙重特殊資優生聯合委員會」在2009年就雙�.
2022年5月23日 · 資優兼有特殊學習困難的學生 (Gifted Students with Specific Learning Difficulties) 有特殊學習困難的資優學生雖然有較強的認知能力，但在讀寫方面的困難會令 他們在學習上遇到不少挫折，尤其是一些需要學生理解和書寫較多文字的學 科，例如語文科。
