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什麼是專題式學習?
問題導向學習與專題式學習有何不同?
什麼是主題式教學?
什麼是學習?
什麼是專題研習?
什麼是主題課程?
- 專題式學習 PBL 是什麼？
- 專題式學習 PBL 課程案例：小屋計畫
- 專題式學習 PBL 課程規劃
- 專題式學習 PBL 課程設計與教學的七大黃金準則
- 專題式學習 PBL 評量方式
- 「做專題」（Doing Projects）和「專題式學習」（Pbl）的差異
- 專題式學習 PBL 教案範例與教學資源
專題式學習（Project-Based Learning，以下簡稱 PBL）是一種教學法。學生藉由主動參與真實世界相關、對個人有意義的專題，在過程中獲取相關的知識與技能，而其最終的解決方案則充滿了各種未知的可能。 昶心蒙特梭利實驗學校創辦人張淑玲（Amber）從2018年開始關注 PBL，也常受邀演講這個主題。她認為，PBL 能呼應108課綱對素養教育的真諦與實踐，透過建立學習動機與探索意義，引導學生達到深度學習。過程中，學生不只建立未來需要的核心技能，更能發現自我的影響力。 美國公辦民營高中「High Tech High」長年執行 PBL，校園中展示的都是學生引以為傲的學習成果。圖為學生為教室走廊天花板設計的裝置藝術。林竹芸攝 而「專題式學習」易與「問題導向學習」（Problem-Base...
PBLWorks是美國加州最知名的專題式學習研究機構，致力於推廣 PBL，且將其研究結果、學習工具及課程分享給全世界。 PBLWorks 透過影音報導，紀錄美國加州凱瑟琳史密斯小學老師包蒂斯塔（Cheryl Bautista）如何帶領她的三年級學生進行專題「小屋計畫」。 這個專題要求學生3到4人作為一個設計團隊，設計小屋子給客戶，因為城市人口增加快、空間太少，小屋比較節省開銷又省錢。 一開始包蒂斯塔先帶學生們進行入門活動（entry event）：用 Minecraft 來打造他們想像中的小屋，讓他們先體驗如何設計屋內空間。 包蒂斯塔向學生解說小屋計畫。截自 PBLWorks 網站影片 學生先用 Minecraft 來打造他們想像中的小屋。截自 PBLWorks 網站影片 為了讓專題有真實感...
對於初入門、想嘗試規劃 PBL 課程的老師，PBLWorks 提供了教案企劃的架構及範本，主要由以下4部分組成： 1. 專題總覽（Project Overview）：專題的學習總目標與主要特點 2. 學習目標（Learning Goals）：從學科標準、習得的技能、讀寫技巧、評量尺規等面向來設定此專題的學習目標 3. 專題里程碑（Project Milestones）：專題以各里程碑劃分為不同階段 4. 專題日程（Project Calendar）：按週次及日程規劃的課堂活動 （看更多｜如何實踐PBL？掌握7步驟3思考，設計PBL教案）
《為專題式學習設下標準》（Setting the Standard for Project Based Learning）一書中提到，PBL 的「專題設計」及「教學實踐」，各有七大黃金準則（Gold Standard PBL），作為檢驗的標準。 【專題設計黃金準則】 1. 有挑戰性的問題：專題由一個有意義的、待解決的問題驅動，且具有適中的挑戰度。 2. 持續探究：由學生提出問題、尋找資源且應用所知資訊，持續投入在嚴謹的、不停延伸的探究歷程當中。 3. 真實性：專題與現實世界的背景、任務、工具、品質標準或影響力有連結，或是和學生的個人背景和興趣有關。 4. 學生的聲音：學生對專題有決定權，包括怎麼做、做什麼，並表達自己的想法。 5. 反思：學生和老師應該反思：專題帶來的學習與探究、專題的效用、...
評量在 PBL 中非常重要，是幫助師生辨識方位的工具。《專題探究教學力》一書介紹兩個設計評量的原則： 1. 逆向設計（Backward Design）：以課程結束時預期學生能達成的成果，作為起點，來構思與設計全部的課程。逆向設計的精神強調在設計課程的一開始，老師就得先問自己： 1. 在學期或某單元最後一堂課結束時，希望學生有什麼樣的改變、進步？例如，某一個主題的學科知識能夠學會、能運用正反立場資料進行論述、能欣賞某一美術風格的作品等。 2. 為達成這些改變，依該採用或設計什麼樣的方式、工具、時程、標準，進行評量，並針對所蒐集到的學生學習成果等資料，加以判別與解釋？ 3. 為達成這些改變，針對認知、情意、技能等學習，在教材、教學模式、教學流程上，應該如何設計？ 2. 評量即學習（Assessm...
張淑玲分享，許多人常搞混「做專題」（Doing Projects）和「專題式學習」（PBL），其實兩者不同。 「做專題」適合用來複習已知內容，通常是以某個學科為本，且題目是有界線的。張淑玲舉例，例如在學演化時，老師說來做個恐龍滅絕的研究，這就叫「做專題」。 而「專題式學習」的課程通常是長的，貫穿一整個學期、甚至一整個學年，強調過程導向。老師引導學生的第一件事，是協助學生把他的驅動問題（driving question）說清楚：為什麼要解決這個問題？這個問題為什麼重要？它為什麼值得解決？藉由產生驅動問題，接著再架出學生的學習鷹架。學習成果是未知、開放的，且學生會對所選的專題有強烈的當責感（ownership／accountability），因為題目是由他們選擇的。 儘管兩者有本質上的差異，張淑...
精選推薦：給老師的 PBL 專題設計實作指南
素養導向、AI 發展⋯⋯面對新時代的教學挑戰，當未來精熟知識的能力將被 AI 所取代，如何讓學生從真實情境中轉化知識、激發內在學習動機，並能應用所學、溝通協作、解決問題，培養有面對未來挑戰以及思考的能力？ 《翻轉教育》精選整理「AI 時代教學力：給老師的 PBL 專題設計實作指南」，內含 PBL 教學法介紹、課程設計 SOP 與範例下載、台灣分齡校園實作案例等，提供老師面對教學挑戰的實用工具。 點擊圖片看實作指南精選內容
PBL教案範例
1. PBL課程設計範本：最棒的鞋子（國小高年級、國高中適用）（課程範本） 2. 從零開始設計PBL專題課程！教案規劃步驟＆設計思考流程 3. PBL專題式學習_詳細課程設計指南（專題設計範本） 4. 結合PBL的雙語教學CLIL教案範例：自然探究學習單 5. 遠距也能做PBL：把社會議題帶入數位英語教室！
PBL教師研習活動
1. 玩真的，學更深！PBL專題式學習台灣實踐篇（限時免費觀看回放影片） 點擊圖片前往觀看研習回放影片 1. 遇見PBL專題式學習－常見迷思破解與輕巧實踐 點擊圖片前往觀看研習回放影片 翻轉教育也於教學資源專區附上張淑玲老師PBL研習演講筆記重點，老師們可以一鍵下載參考使用。內容包含 PBL 課程設計、問題解決分法，以及評量方法、清單可供老師們使用。
2019年3月18日 · 專題式學習(Project Based Learning，簡稱PBL)是最近提起教育創新時常常會出現的詞彙，學生在老師設計的PBL課程中需要透過完成專案來學習，經過對問題 ...
- Hsin-Yi Hsieh
專題式學習（Project-Based Learning，簡稱 PBL）是一種透過學生主動參與與真實世界相關、對個人有意義的專題，並從過程中獲取相關知識與技能的教育方式。
2024年1月1日 · 專題式學習是什麼？ 專題式學習是一種以學生為中心的學習方法，強調學生主動參與、探究、解決問題。 在專案導向學習中，學生需要根據學習目標，自主設計、執行和評估一個具有挑戰性的專案。
專題研習，又稱為專題式學習 [1]、研究性学习、或疑難為本學習，是一種以學生為主的學習模式。 在教師的輔助下，由學生策劃、執行及自我評估的學習方法。
2023年3月1日 · A： 《專題式學習，從小就能開始》一書中，作者即示範如何帶領一群四歲幼兒在教室內進行PBL的教學，設計和創造一個符合他們的需求與想像，兼顧學習與遊戲的戶外空間，也代表年齡跟先備經驗都不該是施行PBL教學法的限制。 書中也指出，傳統的教育哲學觀假設，知識是線性堆疊的結果，一定要先學會A，才能學會B，卻形同剝奪孩子獨立思考、解決問題的機會。 源於建構主義哲學觀的PBL，運用統整的教學模式，將既定的課程標準和學習指標視為一個整體，且相互關聯，而非孤立的知識或技能。 這也意味著，是透過專題來教學，而非以學科能力來引導專題。 當教學內容被統整時，學生會因為看到了所學內容間的相關性，更能有效發展知識和技能的應用。
