搜尋結果
目的. 踏入高中階段的青少年，有機會在學校參與學生會、領袖生，以及學會等不同的領導工作，開始累積擔任學生領袖的經驗。. 《香港200》協助這些具備潛質的青年領袖鞏固經驗，並對國家及香港特區不同範疇的狀況，以及全球化下世界的發展路向 ...
個人發展 （Personal Development）是指以下相關活動：提高自我意識，實現個人才華和發揮潛力，實現願望或加強身份等等。 個人發展並不局限於自我發展或 自我幫助；它也有幫助其他人進行個人發展的內涵，包括向他人推薦個人發展方面的方法論、相關項目、工具、技術和評估系統。 在自我完善階段，個人發展包括： 成為渴望成為的個人；整合社會身份與自我認同。 提高自我認識或確定優先事項、價值觀念、生活方式或道德準則的選擇。 規劃和實現理想，願望，職業和生活方式的優先事項。 發展潛能和培養專業技能；發展個人能力，在工作中學習。 提高生活質量，包括在健康、財富、文化、家庭、朋友和社區等方面的個人發展。 學習技巧和方法，增強自我認知，取得個人生活的控制力和自我智慧的實現。
臺灣正體. 《香港200》領袖計劃 是一項由 香港青年協會 （青協）主辦，致力提升香港青年社會責任的領袖人才培育計劃，自2006年起推出。. 因每年挑選200位別具領導潛質、學業優異，並抱有服務社會心志的高中生，並安排他們進行合共200小時的領袖訓練而得名 ...
超個人心理學 - 维基百科，自由的百科全书. 超個人心理學 （英語： Transpersonal Psychology）是 心理學 的一個分支，它將 個體 的 靈性 和超越 自我 方面的體驗與現代心理學的框架結合起來，也可以將其定義為靈性心理學。 超個人 被定義為「自我認知或自我意識超越，個體或個人以包含人類、生命、心靈或宇宙等的更廣泛靈性的體驗」。 [1] 它也被定義為超越傳統，個體或個人層面的發展。 [2]
艾瑞克森心理社會發展階段是根據愛利克·艾瑞克森描述，將正常人的一生，從嬰兒期到成人晚期，分為8個發展階段 。 在每個階段，個人都面臨、並克服新的挑戰。
自我提升 （英語： Self-enhancement）或稱 自我膨脹 、 自我拉抬 是人的一種動機，有些人通過它使自己自我感覺良好和保持自尊 [1]，在受到威脅、遭遇失敗和自尊心被打擊時相對多見 [2][3][4]。. 自我提升時，人們傾向於接受正面的自我概念 [5]。. 自我提升使得 ...
它包括過去、現在和未來的自我，其中未來的自我（或可能的自我）代表了個人對自我可能成為什麼、想成為什麼或害怕成為什麼的想法。 可能的自我可能會激勵某些行為。
