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2019年5月27日 · 一個完整的讀報教學，大致會經歷四個階段： 階段一：激發孩子的好奇心. 在閱讀的科技化與智慧化之下，現在的孩子已經越來越不熟悉報紙了。 因此我先準備了等分量的報紙發給孩子，引導孩子們熟悉報紙基本結構：如排版、版面、結構、報頭等。 好奇心是學習最好的動力，所以這個步驟先用預測策略誘發孩子們的好奇心，並提供搶答活動延伸學習。 這階段的題目設計可以分為 測試型問題與求知型問題。 測試型的問題較為單一且沒有發展，如：報紙的價格通常會標注在哪裡，你知道報紙還有哪些版面嗎？ 請找出頭條新聞並且為小夥伴們讀一讀等。 求知型的問題較為開放且能夠提供較多的後續資訊，如：請問報紙的價格和廣告刊登有關係嗎，理由是什麼？ 報紙的版面安排有沒有規律性，你發現到什麼資訊？
- 情境布置添動力
- 學習連線更有趣
- 分享好文甜在心
- 角色扮演小劇場
- 十字路口找方向
（一）主題布置
教室布置有潛移默化的境教作用，不論教學的主題是什麼，都可以善用教室布置來展示學習成果，或做延伸學習，讓學生的作品或思考歷程被同儕看見，相互學習。 學生的想法如何被看見呢？很簡單但有效的方式，就是便利貼和名片紙，在課堂討論時，可以請學生寫簡單的幾句話，讓發表有根據。發表後，貼在教室後讓同學可以欣賞、再思考。
（二）學生來推薦
讀報實驗班是兩人一份，總有的好文章會成漏網之魚，那麼好的文章報導要如何讓更多人讀到呢？我用的方法是請學生推薦。 我把想讓孩子關注的主題分成：眼看天下、新聞最前線、健康一點靈、學習新焦點。 當孩子讀報時，若看到符合的主題內容，就可以請學生推薦報紙，在報紙上畫重點，並在便利貼上寫上孩子的名字，張貼在後方教室布置，孩子們會因為有同學推薦而好奇，便開始閱讀。
（三）從地圖看世界
台灣之美、世界之大，都值得孩子們去認識、去欣賞。 其實孩子對世界的認識並不多，透過閱讀不同國家的新聞，再加上老師適時的補充，孩子們對不同文化更多了份認識和包容，也培育了一份對世界的關心。 除此之外，配合地圖來認識國家，也是快速建立地理位置概念的方式，我會把報導貼在國家旁，並利用圖釘及線段連結到這個國家的位置，讓孩子的腦袋可以慢慢形成世界的概念。
報紙能提供豐富的素材，可以成為課本的補充教材，但除了學生推薦外，教師應該有意識的把符合課程內容的報導融入課堂，讓報紙發揮最大價值。 不同的版面都有適合的領域，教師要能掌握並熟悉。像國際版、頭版新聞常可以配合社會領域，如五年級的社會提到中央組織，新聞就提到監察院、考試院都要改革；提到不同聚落類型的人口數，剛好頭版就報導少子化；上到性別平等，就可以配合國際版的阿富汗女權運動......。這些真實生活情境的活教材，讓學習變得立體、真實而深刻。
和學生分享好文章，可以透過和孩子有共同話題，建立聯結。 之前我班有學生特別喜歡運動，但他不太愛閱讀，所以我就用他的眼睛看世界，看見有他可能感興趣的相關報導，我就會剪下來，偷偷放在他的桌墊下，當孩子隔天走進教室，就會發現驚喜。 我相信透過這樣貼心的小動作，孩子除了感受到老師對他的關心外，也能為他開啟通往世界的一扇窗。
阿德勒說：「所有的煩惱都是人際關係的煩惱！」 這句話對高年級來說非常貼切，孩子們正值青春期，非常重視同儕，尤其想爭取好友的認同，因此產生許多延伸相處的問題。這時候就要善用報紙的生活版，透過雷同的情境故事和孩子做討論，也可以請他們小小角色扮演一下，練習換位思考，增進彼此的理解。
人生總有在十字路口徬徨、猶豫時，這一秒想答應，下一秒想拒絕；這一回想全力以赴，下一刻又想耍廢偷懶......內心小劇場總像是肥皂劇般沒有完結篇的一刻。如何在緊要關頭助孩子一臂之力，鼓勵他邁開勇氣的第一步？ 我想透過文字的力量是一個很好的方法。因為，你的閱讀決定你是誰！ You are what you read! You are what you read! You are what you read! 我非常非常喜歡第十版的方向專欄，每次看完都能重新再次審視自己的想法、定調自己的行動，這些內容多傳遞正向的價值觀，很適合高年級看，也很適合要練演說的選手看。 為了讓這篇文章更能影響孩子，我會利用4F策略提問讓孩子思考~ fact/finding我發現：從文章中我學到/我發現...... fee...
2010年9月23日 · 行動策略可概分為兩階段： 一、第一階段的讀報教育. 為了建立學童主動讀報的習慣，陳秋秀老師於2008年3月初到四月中進行的作法，以及面臨的問題： 1.安排固定的時間讀報：陳秋秀老師特別與校方進行溝通，尋找課外每日至少十分鐘能夠進行讀報教育的時間，於是利用每週一、二、五的午休時間，以及週三、四早上07：30至50的時間，定時讀報； 2.每週剪報與分享心情：每週剪報一次，要求同學們要完成一頁的剪貼，並且應寫出自己的心情短文，同時送給同學剪報； 3.讀報問答活動引興趣：每個週三、四早上07：50～08：20的時段，將全班分成六組，每兩人一組，各組根據讀報教材提出兩個問題，進行問答遊戲；
相關剪報與讀報學習單，可至「溫老師學習100」免費教學案例專區下載→https://teacher.waca.tw/PPT：https://teacher.waca.tw/product/detail/640995學習單：https://teacher.waca.tw/product/detail/640996.
- 21 分鐘
- 5.4K
- 溫老師學習100
2019年11月18日 · 「瀏覽」這個方法是讀報的第一步，通常我們會先找到有興趣的閱讀。接著，我們來看怎麼讀懂新聞。 新聞標題是新聞重點的簡短縮寫，從「社福團體進校募款？各校作法不一」這個標題，我們可以找出報導內容想要告訴我們的重點是「作法不一」。
2004年，國語日報社率先發起「臺灣讀報教育運動」， 倡議以讀報建立閱讀習慣，用報紙當作活教材，補充教科書的不足，讓學習跟生活接軌，擴展知識視野，培育學生從小關心社會的公民素養與胸懷。
2022年9月1日 · 1.引導孩子選一個適合學習的版面。 2.說說看，所選取的版面名稱是什麼？ 3.找版面裡的新聞或文章，以及圖片或照片，確認看看和自己的理解是否差不多？ 4.帶著孩子想想看，這些新聞、文章、圖片或照片，放在這個版面是否合適？ 5.陪著孩子一起找一則喜歡的報導，來閱讀吧！ 6.利用資訊媒體，深入查找詳細的新聞或有興趣的主題。 7.討論何謂「媒體素養」與「新聞倫理」。
