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  1. ccs.city › tc › past-presend-and-future-in-research孔子思想的現代教育意義 — 人價值的自覺與追求 | CCS ...

    2023年4月4日 · 孔子是我們的萬世師表、是中華民族的聖哲，在他的2555年誕辰談他的思想，當然，具有一份特殊的意義。. 除了是一種敬仰和紀念意義之外，我想，孔子的思想具有永恆閃光的部份，對我們來說還有一種啟發和現實性的意義。. 本文試就孔子思想中有關人的價值 ...

  2. home.ied.edu.hk › ~cmsi › tm_item3_3孔子教育思想 的現代價值 - Education University of Hong Kong

    比較IB的教學理念和孔子教育思想的異同，於此時此刻深具現實意義，對國際 漢語教學的課程、教材、教法、評估、師資培養等各方面的未來發展方向，更

  3. chinakongzi.org › xsyj › xmcg何中华：孔子之于今天的意义簡

    2024年9月25日 · 中国孔子网特别策划“孔子的智慧”文化专栏，推出一批高质量的普及性文章，为广大读者深入解读孔子及儒家文化的精髓与当代价值。 本文取孔子的象征意义，也就是把孔子看作儒家思想的主要代表。

  4. 其他人也問了

  5. zh.wikipedia.org › zh-hk › 孔子孔子 - 維基百科，自由的百科全書

    2024年9月13日 · 孔子為 儒家 創始人兼主要代表人物，在 儒家四大聖人 之中被奉為「至聖」，其地位為儒家聖賢之中最高者。 [3][4][5][6] 倡導 仁義禮智信，以其言爲主的言論彙編《論語》為儒家重要經典之一，其思想對中國乃至整個東亞社會和以及 海外華人分佈圈 等地區皆有深遠影響，此等地區也被稱爲 儒家文化圈。 孔子逝世後，後人尊稱其為 至聖先師 、 萬世師表，並建 孔廟 以祭祀。 名號與稱呼. 孔子在世時被譽為「天縱之聖」、「天之木鐸」，西漢時由 董仲舒 倡議， 漢武帝 施行「獨尊儒術」政策，後世統治者或 孔教 信徒陸續尊稱孔子為 聖人 、文聖、至聖 [註 4] 、至聖先師、大成至聖先師 [註 5] 、萬世師表 [註 6]。

  6. chiculture.org.hk › tc › china-five-thousand-years孔孟與儒家思想 | 中國文化研究院 - 燦爛的中國文明

    孔子主張透過「仁」、「守禮」等倫理道德來恢復社會秩序；孟子主張回復人本來的善性，並加以發揚光大，便可以成就各種德行；荀子則認為人性本來是惡的，必須通過禮法，使各階層的人安守本份，社會才會安定。 《大學》和《中庸》是儒家學說的重要經典，《中庸》所述的是仁義本體理論，《大學》所記是修養方法，兩者是密不可分的。 春秋時代，周王室的力量和權威日漸衰落，周禮的法制不再受到諸侯貴族的尊重，他們公然違反周禮，不僅以下犯上，篡弒奪位，甚至互相攻伐，社會秩序混亂。 孔子十分痛心，於是決心提倡周禮，力求恢復西周初期的太平盛世。 「仁」是孔子儒家學說的核心，它是天地之間的大道理、聖人的德行。 簡單地說，「仁」就是愛人。 孟子曾跟從孔子的後人子思學習，是繼孔子之後儒家的代表人物之一，後世尊稱他為「亞聖」。

  7. www.airitilibrary.com › Article › Detail解析孔子的價值觀 = On Confucius' Value System｜Airiti ...

    本文根據《論語》資料，由完整性、階梯性、流動性三個角度，分析孔子心目中的價值觀。所得結論為如下之內容。人生所應實現之價值有三階段六層次：(一)自我中心階段：以生存與發展為目標；(二)人我互動階段：以禮法與情義為對象；(三)超越自我階段：以無私與至善為理想。依此結論可以反證 ...

  8. buddhism.lib.ntu.edu.tw › FULLTEXT › JR-NX012傳統中國價值觀的現代意義 - 國立臺灣大學

    孔子的一生行誼是一個整理典籍、教育子弟、與公務行政的生活寫照，他的一生重要言說被弟子紀錄下來為《論語》一書，書中展現清晰明確的孔子本人的生活觀點，有行誼的寫照也有價值觀點的建。簡言之，孔子在中華傳統價值觀的塑立過程中建構的是積極