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2020年2月20日 · 小組討論是99% 的講師在授課時，一定會使用到的教學法，可以在課程的任何時間點使用，也是講師為了活絡學習氣氛與學員參與度時，最簡單(Simple)可以使用的教學法，但是「簡單卻不容易」(Simple, but not Easy)。
2020年3月22日 · 小組討論 : 提升學員參與度的關鍵手法. 「小組討論」教學法是 99%課堂上會出現的教學法，但多數講師常用的就是小組討論後寫海報分享、兩人一組彼此分享、三人小組分享，大概就這些了。 這些方法不是不好，只是職業級的講師必須要更關注其他操作細節，才能讓這些小組討論法有極大的成效。 我們來思考一下，講師運用小組討論法的目的是什麼? 我認為關鍵目的在於 — 提升學員的參與度...
「合作學習」有不同的策略，基本步驟大致為: 全班授課、小組活動、測驗、總結成果、小組表揚等。 對比傳統的教學法，「合作學習」的好處有很多，例如 : 互動性強、能強調個別的成效、針對不同能力的學生、分享式領導、分享責任、掌握社會技巧、培養 ...
其他人也問了
什麼是小組討論教學法?
參與小組合作學習需要什麼技能?
小組合作學習的目標是什麼?
小組學習對醫學、工程與數理科學生有何助益?
多元化小組： 盡量將學生分成背景、能力和興趣多樣化的小組。這樣可以促進不同視角的交流，並增加討論的豐富性。 平衡小組結構： 確保每個小組都有能夠引導討論的領導者，以及願意積極參與的成員。
2024年1月16日 · 小組合作學習（Group Cooperative Learning）是前線教師常用的課堂教學策略。小組學習並不等於合作學習，小組是形式（形），合作是方法（神），學習才是最終目的。其精神在於教師要視學生的個體差異為資源，課堂上要想方設法調動學生個體的能動性和群體
在小組合作學習所可能產生的互賴關係層面,包含「目標互賴」(goal interdependence) 、「任務互賴」(task interdependence) 、「資源互賴」(resource interdependence) 、「角色互賴」(role interdependence) 和「獎賞互賴」(reward interdependence) 等( 蔡永巳,1997;Johnson, et al., 1994; 2000; Putnam ...
2018年10月3日 · 約兩分鐘後，教師讓學生與鄰座的同學分享他們寫下的想法（pair）；討論兩分鐘後讓他們再找另一個二人小組，討論分享他們的心得（share）。 老師應提醒學生在討論時著重彼此間觀點的差異性、相似性，是否可有新的論點由此討論出來。
