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- 」我們從小把中文和廣東話當作一個語言學習，但對少數族裔來說，他們是同時學習兩種不同語言，而且他們的家庭和社群缺乏中文語境，所以他們學習中文有不少困難。 由於學習中文並不容易，少數族裔的中文能力未必能夠應付主流學校的中文課程。 除了會影響學業外，不能夠用流利廣東話溝通和讀寫中文字，也會大大影響他們的日常生活。 例如，不懂得閱讀中文餐牌就不能夠點餐；看醫生的時候不能夠準確講出病徵；到街市買菜時難跟人溝通；坐小巴時不懂得叫「有落！
globalkids.oxfam.org.hk/tc/study-room/386
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2019年10月31日 · 這制度上的缺陷令少數族裔學生因未能學好中文，導致他們的升學選擇和就業發展受到局限。 對於少數族裔學生的教育問題，社會上有不同組織和機構都在尋求解決方法。
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不上華語生的問題更為明顯。這些學生所面臨的主要學習困難之一是，即使學習 中文多年，他們的中文能力與同齡華語生相比仍然存在著顯著的滯後 (Tse & Loh, 2008, 2009)。由於中文水平較低，這不但增加了學生的學習困難，還進一步阻礙 升學及就業 (Paryani2.
2018年9月30日 · 就少數族裔學習中文的情況，民建聯於過去3個月對非華語學生進行問卷調查，發現逾6成學生認為學習中文十分困難。 立法會議員鄭泳舜表示，教育局應重新審視有關教育政策，讓少數族裔能自小便學習中文，勿錯過學習語言的黃金時機。
2020年1月16日 · ．民建聯早前訪問了近350名本地少數族裔學生，接近全部人都同意學習中文對自己前程十分重要；同時，有逾六成人表示學習中文十分困難。
2020年4月21日 · 針對停課期間如何解決少數族裔學生的學習困難，香港融樂會倡議及傳訊主任鄭鈺憙認為學校可透過視像會議軟件如Zoom來提供正常課堂，又提議學校每天預留30分鐘中文互動語境，増加學生練習中文聽説的機會 [3] 。. 筆者認同要協助少數族裔學生，首要是提高 ...
少數族裔學習中文談何容易。 在學校教授的中文科課程，基本上是以母語為中文的學生需要為基礎，並沒有考慮非華語學生的語文能力。 語言障礙亦令少數族裔學生難以掌握其他用中文教授的學科，再者學校評估學生表現使用的工具，亦同樣是以母語為中文的學生的需要去設計的。 很多中學畢業的少數族裔年青人，中文程度只及主流學校小二或小三學生水平，這樣的中文能力實在不足以讓他們申請升學，限制他們尋找工作的機會。 很多學校在欠缺適當課程，又缺乏專才和支援的情況下只好選用較淺的中文科課程，甚或照搬主流中文科課程去教少數族裔學生，影響少數族裔學生學習的效率。 政府於2014年推出「中國語文課程第二語言學習架構」，目標是支援非華語學生學中文。
根據這些新聞報導,可見少數族裔學生在學習中文方面遇到很大困難。他們覺得學校的中文課程太艱深,因而失去學習興趣(Clem, 2008);他們在港的學校生活,大多像在「一堆令人困惑的聲音與符號」中渡過(“Helping Minority Students”, 2008),但為了升學需要,只有 窮於應付對他們來說甚為艱深的中文測驗(Lau, 2008)。 為此,有壓力團體建議政府須為這些學生設立「中文為第二語言課程政策」,編訂一套程度較淺的中文課程(「團體促教少數族裔」,2009),以及加設一個專為這些學童應考的中文公開試,以協助他們日後升學及就業(「非華語學生」,2009)。 本港的立法會亦通過議案,促請政府加強支援非華語學童學習中文(李紹昌,2009)。
