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1. • • 小思採用一貫的清幽雅淡手法寫作，給人一種清風徐來的沁涼感覺：於說山道水或抒述一時感興的文字間，搖曳著閒情志趣；在探討民族國情或論及人生觀點的語句中，又自然流露出嚴肅的哲理，發人深省。 「承教」是承接教業的意思。 小思得到唐君毅老師在課業上及人生上的教導，在本書中抒發其對唐老師的追悼感激之情，以《承教小記》為表達得最全面的一篇。
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     承 教 小 記

2. 其他人也問了

   什麼是幼小銜接?

   • 良好的幼小銜接，能減緩孩子適應新環境的困擾，幫助孩子順利學習、發展。 國外不少長期的研究發現，良好的幼小銜接經驗，與孩子國小前幾年的表現，有顯著的正向關聯，也就是說孩子會有較正向的社會行為表現，在生活與學習上也能較快速掌握。 雖然幼兒園在大班時就會啟動幼小銜接，但光靠學校是不夠的，家庭也該共同努力，才能協助孩子順利度過此銜接階段。 幼小銜接該提前做哪些準備？ 幼小銜接該做什麼呢？ 既然幼小銜接的目的，是為了減少孩子在入小學後生活與學習適應上的問題，那麼幼小銜接就不該只是去上正音班、提早學數學這麼簡單。 依據國內研究，幼小銜接應包含生活作息、生活自理、常規教導、人際關係、課業學習等五大層面。 針對幼小銜接這五大層面，爸媽可以這樣做：

   幼小銜接提前準備，爸媽該做的5件事 - 天才領袖

   www.leaderkid.com.tw/2022/03/24/122451/

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   什麼是教學相長?

   • 教學相長是教與學相輔相成。 《禮記·學記》：“學然後知不足，教然後知困。 知不足，然後能自反也；知困，然後能自強也。 故曰：教學相長也。 ”《兌命》曰：“‘學，學半。 ’其此之謂乎。 ”鄭玄注：“學則睹己行之所短，教則見己道之所未達。 ”“自反，求諸己也；自強，修業不敢倦。 ”孔穎達疏：“教學相長也者，謂教能長益於善。 教學之時然後知己困而乃強之，是教能長學善也。 學則道業成就，於教益善：是學能相長也。 但此禮本明教之長學。 《兌命》曰‘學，學半’者，上學爲教，音效；下學者謂習也，謂學習也。

   教學相長的解釋|教學相長的意思|漢典“教學相長”詞語的解釋

   www.zdic.net/hant/教學相長

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   什麼是承接複句?

   • 大部分的「承接複句」都是有「順序」關係，即整句複句都是一句分句連接下一分句。 然而，承接複句往往會根據事情發展的先後次序來創作句子。 大部分的「承接複句」都是有「順序」關係，即整句複句都是一句分句連接下一分句。 常見例子有「首先……接着……然後……」。 常見例子有「首先……接着……然後……」。 「首先……接着……然後……」 我們先來看看例句。

   複句教學（一）：「選擇複句」、「承接複句」 - 尤莉姐姐的反轉學堂

   www.flippededu.com/2019/11/03/複句教學（一）：「選擇複句」、「承接複句」/

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   小學是什麼意思?

   • 小學最早是指 文字， 音韻， 訓詁 等基礎學問 [1]，後來成為古代 私塾 的意思，小學還存在 社學 、 義學 或 貴族學校 等學校中 [2]。 在一些 書院 如 明道書院，也分小學部分。 明天啟三年（1623年），義大利傳教士 艾儒略 在《職方外紀》中將歐洲的各類學校譯為「小學」、「中學」、「大學」。 《職方外紀》卷二云：「歐邏巴諸國皆尚文學，國王廣設學校。 一國一郡有大學、中學，一邑一鄉有小學。 清代末年擬定的 壬寅學制 中，小學堂為第二初級的教育機構。 中華民國 初期，小學堂一般被稱作小學校，簡稱「小學」。 1912年9月， 中華民國教育部 頒布《小學校令》，分 初等小學校 （簡稱「初小」）、 高等小學校 （簡稱「高小」）兩級。

   小學 - 維基百科，自由的百科全書

   zh.wikipedia.org/zh-tw/小学

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   幼小銜接之策略與落實是什麼?

   • 幼小銜接之策略與落實（引用自教育部國幼班教師手冊-陳惠珍教授協助撰寫） 一、幼小銜接意涵 幼小銜接是指幼兒從學前教育進入小學教育階段，場所間的連續過程及協助幼兒順利度過此階段之相關策略。 換言之，幼稚園到小學階段是一個大階梯，要跨過這個大階梯，對有些幼兒而言是艱辛的挑戰，因此，以適當的銜接策略，減少小一新生在生活與學習適應上的問題，將大階梯變成緩斜坡，讓幼兒得以慢慢地步行上去，即為幼小銜接的重心。

   幼小銜接之策略與落實（引用自教育部國幼班教師手冊-陳惠珍教授協助 …

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   「基督徒文摘」解經系列為讀者提供什麼?

   • 「基督徒文摘」解經系列之推出，即在彌補上述一般解經書之缺失，以最短篇幅，網羅各家之長，為讀者提供全面性的註解。 本解經系列係採用獨特的編輯方式，以古今中外基督教眾名家著作為取材對象，擇善而錄，摘其精華。

   〔返回講道資料總索引〕 - ccbiblestudy.org

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3. www.newton.com.tw › wiki › 承教小記承教小記:作者簡介,讀物簡介,文段一,_中文百科全書

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   承教小記. 《承教小記》收錄了 小思 於1978年至1981年期間創作的六十四篇散文，當中涵攝的題材非常廣泛，有說理的、悼念的、寫景的、述人的。. 小思 採用一貫的清幽雅淡手法寫作，給人一種清風徐來的沁涼感覺：於說山道水或抒述一時感興的文字間，搖曳著 ...

4. www.chocochannel.com › sparkView《承教小記》閱讀報告 / 郭健儀 | 第16期晶文薈萃 | 巧 ...

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   2011年4月1日 · 「承教」是承接教業的意思。 小思不但成為了一位出色的教師，還不忘在本書中抒發其對唐老師的追悼之情，並感激他課業上及人生上的教導，其中一篇題為〈承教小記〉的散文，是全書六十四篇中最為表達出這兩種情的一篇。

5. www.jendow.com.tw › wiki › 承教小記承教小記:《承教小記》收錄了小思於一九七八年至 ...

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   《承教小記》收錄了小思於一九七八年至一九八一年期間創作的六十四篇散文，當中涵攝的題材非常廣泛，有說理的、悼念的、寫景的、述人的。 小思採用一貫的清幽雅淡手法寫作，給人一種清風徐來的沁涼感覺：於說山道水或抒述一時感興的文字間，搖曳著閒情志趣；在探討民族國情或論及人生觀點的語句中，又自然流露出嚴肅的哲理，發人深省。 作者簡介. 作者： 小思. 出版社：華漢文化事業公司. 本名 盧瑋鑾， 香港 作家. 讀物簡介. 「承教」是承接教業的意思。 小思得到 唐君毅 老師在課業上及人生上的教導，在本書中抒發其對唐老師的追悼感激之情，以《承教小記》為表達得最全面的一篇。

6. www.chocochannel.com › sparkView《承教小記》閱讀報告 / 王美琪 | 第9期晶文薈萃 | 巧 ...

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   讀過《承教小記》的人，相信都感受到小思豐富的感情世界，尤其對教育的熱誠，以及對師生間的情誼表現得最盡致。 小思在書中提及與她並非師徒關係的蔡元培先生和豐子愷先生，表示對他們的敬佩；在《告吾師在天之靈》中，小思又說：「認識了您以後，我 ...

7. www.chocochannel.com › sparkView小思《承教小記》閱讀報告 / 陳穎 | 第17期晶文薈萃 ...

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   2011年6月1日 · 《承教小記》內的《敲鐘者》，是關於一個自美國留學回來的青年教育工作者，在面對天災多難、教育落後的國家，毅然肩負了敲鐘者的使命。 雖然這是一條滿是荊棘、滿是昏睡者的道路，但他堅持「只要敲醒一個人也願意繼續敲下去，敲到無力才罷休」的信念 ...

8. www.ccss.edu.hk › timetb_info › reading承 教 小 記

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   《承教小記》收錄了小思於一九七八年至一九八一年期間創作的六十四篇散文，當中涵攝的題材非常廣泛，有說理的、悼念的、寫景的、述人的。 小思採用一貫的清幽雅淡手法寫作，給人一種清風徐來的沁涼感覺：於說山道水或抒述一時感興的文字間，搖曳著閒情志趣；在探討民族國情或論及人生觀點的語句中，又自然流露出嚴肅的哲理，發人深省。 「承教」是承接教業的意思。 小思得到唐君毅老師在課業上及人生上的教導，在本書中抒發其對唐老師的追悼感激之情，以《承教小記》為表達得最全面的一篇。

9. paper.wenweipo.com › 2014/06/04 › ED1406040013好書說不完：讀《承教小記》 菩提頓悟 - 香港文匯報

   paper.wenweipo.com › 2014/06/04 › ED1406040013

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   2014年6月4日 · 中華書局總編輯李占領點評：小思是出色的散文家，她的作品短小精練，常常藉由生活中不足道的事物感悟出深刻的道理，表現出其敏銳的洞察力。 小作者對讀散文與讀小說的閱讀體驗分析得也頗有道理。 任何精美的文字，但要用心去閱讀，去細味，這樣才能使得我們體會出文字之美。 相關新聞. 【打印】 【投稿】 【推薦】 【上一條】 【回頁頂】 【下一條】 【關閉】