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- 濱海灣金沙無邊際游泳池(Infinity Pool @ Marina Bay Sands)第一名毫不考慮給了無邊際游泳池呀，就算它不是免費的......，
- 濱海灣花園(Gardens by the Bay)、夜間天空樹燈光秀及濱海灣金沙夜間水舞秀。可能有人覺得阿明明是兩個景點，為什麼放在一起？原因很簡單，因為兩地距離近，一個在金沙飯店後面，一個在前面，只要是點跟點距離近，特別是免費的，我都推薦大家當作同一個目標一起去，聖淘沙島的兩個推薦和這一個都是這樣。
- 新加坡動物園(Singapore Zoo)名次越來越往前，各位有沒有跟著越來越緊張呀？如果您也是計劃要帶孩子到新加坡，相信一定看得津津有味吧！第三名我給了新加坡動物園，除了因為小朋友天性就是愛動物外，還有整個園區的環境設計及規劃讓我印象深刻。
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2017年8月9日 · 2017-08-09 15:56. by 嚴選作者 - 睡天使‧醒惡魔 (親子天下嚴選) 玩一次新加坡之後，真心覺得其實六天不太夠，如果可以新加坡+馬來西亞差不多10天最完美！ 因為機票錢不見得漂亮，而且航程5小時對小孩來說心臟要夠強才可以～以下列出新馬六天六夜自助旅行的行程安排，以及「新馬自助六天，費用總共〈$90,965元〉」供參考： 玩一次新加坡之後，真心覺得其實六天不太夠，如果可以新加坡+馬來西亞差不多10天最完美！ 因為機票錢不見得漂亮，而且航程5小時對小孩來說心臟要夠強才可以～以下列出新馬六天六夜自助旅行的行程安排，以及「新馬自助六天，費用總共〈$90,965元〉」供參考： 1.)
- 您的碩博士求學歷程往教學科技發展，這個領域吸引您的是？
- 疫情為新加坡的教學現場帶來什麼樣的改變？
- 就教授觀察，結合科技教學，能助於學生展開自主學習嘛？
- 新加坡的老師在師培過程會學習如何做科技融入教學嗎？面對這次線上學習的轉換，老師運用科技教學的能力能否因應？
迷人的地方是科技，但我現在離科技蠻遠的，雖然我在教學與研究還是會用科技，但只佔小部份。我現在的領域是 “ learning sciences”，把學習當成一個科學，強調跨領域，專門探討學習是什麼，怎麼幫助學生真正的學習。 把任何詞放在學習（learning）前面，對我來講都有問題，因為這已經預設了一個解決方案，而沒有先去探討問題，像「教學科技」就預設了科技能解決學習的問題。我是倒過來、從學習目的著手，看什麼時候需要把科技帶進來。 我上課時常要學生「轉過來想」。學生跟我當年一樣，對科技充滿熱情，覺得「哇，科技可以做很多事！」但我會帶他們去思考，到底科技在學習上的可用性（affordance）在哪。
新加坡的措施，像是會採輪流到校，一半學生這星期來，另一半下週來（註：採訪時為七月底）。基本上，作法是安全與經濟考量為主。跟什麼樣的做法對學習較有效不太相關。 我一直強調設計教學活動時，背景脈絡（context）非常重要。脈絡變了，教學者要根據實際狀況調整。就像若處戰亂時代，去學校上課已經不可能，我們就要接受這樣的背景，想辦法設計一個讓學生能繼續學習的環境。 因此比較建設性的問題應該是，現在學生沒辦法去學校了，我們如何讓在家學習更有效，甚至找到優勢？有個簡單例子。長久以來，學校教育跟家庭教育劃分開來，現在好不容易有機會整合，學校能跟家裡合作，讓有些學習活動能親子一起做，從中家長也可達到休閒或家庭教育目的。
我覺得自主學習跟科技的關係不是很大，關鍵是學生要有能犯錯的機會。我覺得「犯錯」才是教學重點，是學習的契機。學校有個需要改變的想法是「不容許學生犯錯」。要讓學生有犯錯的機會，而又對他成績不會有影響，這要看老師怎麼用創意設計教學，有時要故意製造些活動讓學生能成功、但也可能犯錯。 在現在這個階段，「傳授知識」的想法很沒有效率，要改變的是把學習當成自主學習，教學者要訓練學生的不是任何知識，而是教自律，訓練自律能力就要讓孩子有機會犯錯，你要他照著做不叫自律，而是你沒規定他，他自己會想辦法嘗試。因此，老師給學生在家裡的活動應該是非常自由的，例如，我希望你在這個星期內完成什麼，這樣就好。 學生沒有做的很好時老師能帶他思考，例如、你覺得這週有沒有達到目的？若沒有，哪個地方能做的更好？一起討論。而不是沒達到目...
老師培育的課程裡有門教學科技。過去我剛開始教這門課時，會專注在科技的功能，跟學生介紹這個科技怎麼用、用在什麼情況。現在若我再教這門課，會比較重視在學習本身及科技的可利用性。例如，有一個新的科技，我了解用法後不一定會用，因為我現在的教學設計裡面可能不需要它。主軸是擺在學生學習的需要。 我會挑戰學生思想上的是，你要孩子學什麼？如果還是灌輸知識，思維就會局限。有些學生會開始去想這些問題，可是回到教學現場，很快又被工作淹沒了，這不容易。 對科技有興趣的學生，畢業後教了幾年書，還會來參加增能workshop，自己就能做整合。老師比較欠缺的還是對學習理念的認識。如果他們在校時間能更久，我能多給他們刺激、帶更多反思，他們其實可以非常有創新思維。教學現場要靠老師靈活運用，沒有標準答案。 陳得聖｜小檔案 新加...
2013年4月29日 · 從新加坡看12年國教. 2013-04-29 00:00 更新：2016-02-04 11:44. by 親子天下執行長 - 何琦瑜. 四月中旬，我受邀到新加坡做「世界書香日」的開幕演講。. 這個在各項國際競爭力指標都名列前茅的城市小國，每年都有進步和變化。. 我自然而然帶著羨慕與好奇，想 ...
2014年7月15日 · 新加坡11天親子自由行 (近20萬字，新加坡全覽完整攻略) 3.破除三歲前沒有記憶的迷思. 三歲以前的孩子語言能力不佳，嬰兒時期的baby更是只會用肢體表達情緒，但不代表他們是沒有記憶的，只是這樣子的記憶藏在大腦的某個地方，或許哪個當下，他們突然的肢體動作就是在提醒家長某件事呢！ 以我家一歲多的老三小瑀來說，雖然不怎麼會講話，但只要我拿鑰匙準備出門時，她在客廳聽到了，立刻放下手邊的玩具飛奔到門口穿鞋子，誰說小小孩沒有記憶的，他們表達自我的能力可是比我們想像的還要厲害呢！ 看了一篇網路文章，分享孩童時期記憶的問題，其中一段話讓我印象深刻，"三歲前的孩子做事跟著自我的感覺走"，說明了孩子還是記得某些事的，這就有點像是我們平常不知道如何下決定時，會依自己的直覺 (潛意識)去做同樣的道理。
2020年3月18日 · 新加坡的「雙語」概念也與台灣不同，台灣整體環境國語為主，新加坡是多族群國家，英文是共通語言，不管新加坡華人、馬來人、印度人到哪都講英文，為了維繫各族群人的文化認同，另外的目標語才是母語。 台灣學校教育大部分時間用國語教，新加坡大部分用英語教，去參考新加坡這是很大盲點。 語言教學也跟一個人的認同有關。 以前新加坡華人在家多講母語，現在蠻大比例在家也講英文，所以新加坡在2011年強力推國家教育，因為他們都講英文，國家認同薄弱。 更改語言政策跟未來的認同有很大的關係，這些都要審慎思考。 台灣目前的雙語教學模式如 EMI、EMI、CLIL 也都是國外來的。 這些模式套在台灣國中課堂，老師做得來嗎？ 學生吃得下嗎？ 如果不行，為什麼我們一定要這樣套？
2020年8月17日 · EduSpaze是新加坡第一個、也是東南亞第一個區域性的教育科技加速器，由新加坡企業發展局（Enterprise Singapore）支持，2019年11月正式開始營運。 林德霍在加入EduSpaze後，與新加坡政府一起設計了整個加速教育創新生態的計畫，試圖支持學校與教育科技公司 ...
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