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2017年7月4日 · 童話讓孩童自己在幻想中決定，那些故事所揭露，關於人生和人類本性的內容，是否要套用在自己身上，又該如何運用。 童話進行的方式，與孩童思考和體驗世界的方式相符，這解釋了為什麼童話對孩童來說如此具有說服力。 童話故事能夠帶給孩童的撫慰，遠勝於任何試圖用成人的說理和觀點能帶來的安慰。 孩童信任童話告訴他的，因為童話的世界觀和他的一致。 不論在什麼年紀，只有那些符合我們思考過程背後原則的故事，才能說服我們。 我們成人已經懂得，理解世界的參考架構不只一種，要我們使用不是自己的參考架構來思考並非不可能，實際要做到還是很困難。 如果成人尚且如此，兒童就更不必說了。 他們的思維是泛靈論的。 兒童的泛靈論.
2017年7月4日 · 簡單地說，故事必須同時照顧到孩童人格的所有面向——絕不藐視孩童所處的困境，完全信賴並且嚴肅看待，同時培養孩童對於自己和未來的信心。 考量種種層面，在整個「兒童文學」裡，除了極少數例外，最能同時滿足兒童和成人、讓他們的人生更豐富的，莫過於民間的童話故事。 誠然，童話從表面上看來，幾乎沒辦法傳授現代社會中特定人生情境的課題，畢竟童話故事早在現代社會成形之前就已長久流傳。 但是童話可以教給我們的，無論是關於人類的心理問題，或在任何社會中處於困境的正確解決方法，都遠遠超過孩童在同樣年齡能夠理解的其他故事類型。
2015年11月16日 · 死亡在童話裡是不會被戰勝的，但它居於次要地位，童話的主題是生命：「從此他們過著幸福快樂的日子，直到生命結束！ 」只有察覺到自己的幸福，童話才會成真。
其他人也問了
童話故事對他的未來意謂著什麼?
童話故事是什麼意思?
為什麼要說故事?
童話的特色是什麼?
2024年2月23日 · 韓國心理諮商專家柳惠寅於《給大人的童話心理學》一書中，透過童話心理學，理解故事主角的心思感受，幫助讀者從中得到提示與勇氣，讓生活更順利。
在他的分析之中，童話故事反映了人性探索與心理課題： 〈漢賽爾和葛麗特〉是孩童被迫放棄對母親的依賴，必須擺脫口腔固著時，所面臨的難題和焦慮； 〈小紅帽〉是青春期女孩在現實原則和快感原則之間的搖擺不定，與身陷伊底帕斯衝突帶來的危機； 〈傑克與魔豆〉暗示母親還沒準備好讓兒子邁向獨立； 〈白雪公主〉講述母親因為嫉妒孩子長大後會超越她而遭到毀滅； 〈美女與野獸〉告訴我們，必先被愛才能去愛…… 本書深刻解讀童話的魅力，於1970年代出版時，受到一般讀者及廣大父母的歡迎，更對於兒童心理學與兒童文學研究影響深遠。 貝特罕以為，童話故事就是給孩子的一份愛的禮物；當童話召喚著你我潛藏的童心，也就是童話以原初的愛包圍我們，提供療癒的幸福美好時刻。 本書特色.
2024年2月23日 · 韓國心理諮商專家柳惠寅於《給大人的童話心理學》一書中，透過童話心理學，理解故事主角的心思感受，幫助讀者從中得到提示與勇氣，讓生活更 ...
童話故事就是提供給兒童這一種媒介、這一種通路、這一種方法,引導他們去理解和面對幻想及其所形成的內心世界。 童話故事的內容如同兒童的想象力一樣,通常都是以現實的事物為開端,例如《小紅帽》的故事是從媽媽請女兒去探望老奶奶開始,《糖果屋》是一對貧窮的夫婦沒有辦法餵養她們的孩子,《漁夫與精靈》的開場則是漁夫忙了一整天捕不到魚;也就是說,童話故事是從現實世界中實際存在的事物開始發展的。 兒童在生活之中每天都會遇到一些難題,兒童可以經由教育學習到有效的方法來解決這些難題。 但是,由於兒童的心智尚在萌芽階段,對於潛意識( 註二)的控. 註 佛洛伊德認,吾人的行為多半出自於我們所難以控制的精神力。 人類的心靈結構猶如冰山,其重大的質量和密度,皆 藏於表層( 或意識面)之下。
