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- 香港融樂會敦請教育局制定有效的「中文作為第二語言政策」，同時訂明分階段的學習目標，以及提供教授非華語學生的合適教學方法，唯有這樣才可真正讓少數族裔學生的中文能力達致與華裔同學相若的程度。 有關政策應該涵蓋指引和程序，特別著眼於中文語言能力的發展。
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香港融樂會敦請教育局制定有效的「中文作為第二語言政策」，同時訂明分階段的學習目標，以及提供教授非華語學生的合適教學方法，唯有這樣才可真正讓少數族裔學生的中文能力達致與華裔同學相若的程度。 有關政策應該涵蓋指引和程序，特別著眼於中文語言能力的發展。 當局應訂出具體的課程內容，按不同的學習階段而訂出學習目標，讓少數族裔學生在學習中文時有公平的環境，公平的表現指標和評估工具；政策亦必須包括為教師提供支援少數族裔學生的培訓。 要少數族裔學生能夠循序漸進掌握中文和融合到主流的學習環境，有賴以上的措施俱備。 資料來源 : 根據教育局資料，為規劃教育支援措施，在家使用非中文語言溝通的學生皆被歸納為「非華語學生」 (NCS 學生)
2018年11月12日 · 今年5月，融樂會推出《香港少數族裔學生的中文學與教——全面評鑑2006-2016》，綜合了學者建議的中文作為第二語言的教學策略及教學方法，包括全語文教學、浸入式教學、鷹架式教學等多種方法，倡議教育局設立清晰和具前瞻性的以中文作為第二語言的
香港融樂會為慈善機構，致力倡導政策及行事方式的轉變，以促進種族平等和少數族裔香港居民有參與社會——特別是接受教育——的平等機會。. 我們的目標是建立公平和共融的社會，讓所有人，無分種族、語言、文化以及社會經濟地位，都享有平等的權利和 ...
融樂會一直重視語言政策，認為語言障礙是少數族裔難以融入香港社會的其中一個原 因。 由於現時香港對少數族裔的語言政策有欠完善，語言障礙、學校提供支援不足等
非華裔學生與華裔學生的分隔，令非華語學生缺少與華語學生溝通交流的機會、無法浸淫在中文語言環境裡學習中文、使用中文，亦使不同族裔無法共同成長，體驗對方的文化和習慣，無法消除誤解與偏見。
香港社會有迫切的需要向少數族裔學生提供中文(廣東話)作為第二語言的學習材料，讓他們能更有效地學習及使用廣東話。研究團隊亦希望此研究結果能協助教育界設計中文(廣東話)作為第二語言的教材，令少數族裔學生更容易融入社會。
可惜的是,本港少數族裔學生一直面對中文水平較低、學校選擇不多、學校生活適應困難與升學出路狹窄等問題;另一方面,學校與老師也缺乏支援。 隨著《種族歧視條例》於去年夏天獲得通過,社會對於少數族裔教育無疑增加了關注,政府投入的資源也多了,然而距離真正的種族平等,路途仍然遙遠。 欣悉 貴委員會討論「為非華語學童提供教育」議題,我們藉著這次機會,提出下列4 項急須處理的議題,以及改善建議,期望能夠得到 閣下的支持。 1) 學習中文:教與學同樣困難. 長久以來,少數族裔學生面對學習中文的問題:中文水平不足,除了減少他們升學出路,也削弱了他們在就業市場的競爭力。
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