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- 損失厭惡：總是喜歡確定收益，討厭確定的損失。正如以上的例子，當所購買股票上漲時，大家都會偏向於選擇獲利退出，落袋為安；當所購買股票下跌時，大家偏向於選擇等待回升，因為此時賣出，意味著將浮動虧損轉為實際虧損，這是一般人不能接受的現實。
- 從眾效應：人云亦云，以為很多人覺得好的就是好。散戶投資者最普遍也是最難剋服的心理偏向就是從眾心理，在沒有充分了解某項投資時，因身邊眾多朋友推薦或網絡上某個專家的發言就衝動購入，覺得自己不買就不是好的投資者一樣。
- 禀賦效應：賦予自己所擁有資產更高的估值。選擇某一項投資的原因有很多，例如賦予很多個人的情感，包括自己曾經在這間企業工作過，這個產品很多人覺得好，或是某一位著名人士的推薦等等。
- 定錨效應: 估值時容易被初始數值影響。同樣以購買股票為例，假如用500元買入某隻股票，當某個時間跌至450元時，沒有賣出，當繼續下跌至400元時，仍然不會選擇賣出，因為覺得當時450元都沒有賣出，現在更不會賣出，否則蒙受更多損失。
2020年6月21日 · 除了一星期兩節體育課外，女兒每日亦可接觸不同的運動，還可以學唱歌和跳舞，所有課外活動都不需額外付費。 Coco表示學校每天只上課6小時，沒有功課，亦不需要補習。 雖然一年有3次考試，但校方不會公布學生的成績排名，以減少競爭。 校方亦將程度相近的學生，編入同一組上課，拉近學生間的學習差異，同時提升他們的學習自信。 考試前，老師會為學生作一個統一溫習，有利學生溫故知新。 芬蘭式教育採用有趣、生活化的教學方式，令學生參與度高。 Coco表示：「以前在香港接女兒放學，只看到她們臉上寫着『好累』兩字，現在她們卻不停告訴我上課的趣事。 馬來西亞國際學校的芬蘭式教學法，着重體驗活動。 女兒入讀馬來西亞的國際學校，認識不少新朋友。
2020年8月21日 · 香港威雅學校早前透過Microsoft Teams設立了網上學習平台，鼓勵教師、學生及家長以更具創意的方式互動，例如在進行虛擬課堂前先錄製影片，與教師及同學分享，而教師同時亦可以文字、聲音和影片等多媒體方式向學生提供意見。 以網絡安全為本 保障學生私隱. 學校確保學生投入參與遙距課堂固然重要，但網絡安全同樣不能忽視。 根據最近的調查顯示，全球的網絡攻擊自2月以來增加了近7倍，而早前香港亦發生黑客入侵虛擬課堂事件，因此學校必須謹慎確保虛擬課堂安全，保障學生私隱。 教師可以善用數碼教學平台如Microsoft Teams所提供的「會議大廳」功能，確保只有獲批淮的學生能參與該課堂，同時預防學生在沒有教師看管下自行開始課堂，從而提供安全的學習環境。
2019年3月29日 · 麥肯錫公司的一項研究指出，於 2025 年前，提高性別平等將為亞太地區帶來價值4.5萬億美元的生產總值增長，增長率足足比在沒有任何改善、如常發展的情況下高出12%，可見促進性別平等對社會和經濟發展均有正面影響。 然而，科技界仍普遍存有性別定型的觀念，阻礙業界的多元發展。 根據世界經濟論壇的統計，全球超過一半（52%）的女性認為科技行業是由男性主導，而近三分之一（32%）的女性認為在招聘過程中，性別偏見仍然存在。 此外，業界缺少女性榜樣和領袖，以及社會對STEM職業形象普遍存在偏見甚至誤解，亦是令女性卻步不投身STEM領域的主要原因。
2022年4月5日 · 1. 項目管理. 報告表示，項目管理是現時市場上需求最大、最熱門的專業資格，報讀相關課程更可適用於不同行業，課程內容包括專業市場市析，可助企業管理人，了解如何利用專業知識及業務發展的趨勢。 2. 家庭與個人護理. 疫情帶動市民對健康的認知，報告預計在未來幾年，家庭與個人護理職位需求將大幅增加，該專業護理課程技能包括藥物管理、身體檢查、血壓度量、心跳及體溫數據檢查及分析，而護理相關課程並非只提供給醫護在職人士報讀，完成護理認可資格後，亦能夠於家庭護理機構任職。 3. 業務分析師認證課程內容，是對企業現時所提供的服務或產品進行分析，提供更佳的運營方式及策略，透過對企業宏觀分析，以提升營運效率。 4. 醫護及緊急醫療人員.
2021年12月30日 · 3個方法遞交申請. 申請人士須為2019年6月1日或之後失業或待業、開工不足或被僱主要求放取無薪假期的人士，並須符合個別課程的入讀資格。 合資格人士可於2022年1月1日至6月30日期間親身、郵遞或 網上 方式提交課程申請，並於2022年9月30日或之前入讀課程。 每名申請人在五期「特別計劃」下合共可報讀最多4項課程，當中包括不多於2項全日制「職業技能」課程。 正在輪候第四期「特別計劃」課程的申請人，其申請將自動延續至第五期，毋須重新辦理課程申請。 申請人亦可按其培訓需要，更改其之前已提交的課程選擇。 每月最多5,800元津貼.
2020年12月4日 · Microsoft香港早前舉辦了年度教育論壇，以「新常態下的未來教學」為主題，雲集了本地中小學的校長、教師、IT專業人員及家長，分享他們在適應新常態的過程中如何應對各項挑戰，並就如何持續促進學生的平衡發展提出了以下幾點： 1. 混合模式的成功 始於讓教師掌握相應的數碼技能. 從傳統面授課程轉而推行遙距學習是一項艱巨的任務。 在新冠疫情期間，香港學校面對的最大挑戰之一，是如何協助教師為學生長遠提供優質的遙距和混合模式學習體驗。 就此，教育界首要做到的是為教師提供充足的科技支援和適當的培訓，協助教師掌握學習新常態下須具備的數碼技能，為他們在新常態下繼續促進學生的全方位發展建立紮實的基礎。
