雅虎香港 搜尋

搜尋結果

  1. 2016年10月21日 · 使用頂真能夠令文句前後承接,更見連貫,而且文氣銜接得當,可令文章具氣勢。. 文中有幾處用了頂真手法,分析如下:. (圖a) 此句出現於文章開首部分,主要刻劃遊歷永州山水。. 其中「醉」、「臥」、「起」三字均曾用作頂真,承接上句,開啟下句,清楚刻 ...

  2. 2018年7月19日 · 香港教育大學香港教育博物館近日出版新書,記述幼稚園發展史,當中提及本港第一間幼稚園由教會組織「巴色會」 (現為崇真會)於1894年成立,主要教導窮困兒童,提供「穿膠花」、「剪線頭」等工業式教育,間接被視為託兒服務,讓貧窮婦女外出工作,至1911年英華女學校等學校開設幼稚園,教學才較有系統。 成績表量化學生表現. 由提筆寫字至認識字母和數字,幼稚園為幼兒打開知識之門。 書中連結1950年代的報章報道,發現1955年教育司署重新編訂《幼稚園課程》指引,其中識字範疇要求幼兒兩年內要認識100個字,但翻看當時出版的教材,教授字詞數量遠超指引,達180個。 書內又引述一張1954年的幼稚園成績表,上列各項欄目量化學生表現,臚列學會多少首歌、參與多少種遊戲、認識多少個日常字。 當年入小學競爭激烈.

  3. 2020年12月1日 · 【明報專訊】2020年中學文憑試《試題專輯》早前出爐,報告提及現今不少人以「看」取代傳統的「閱讀」,因此僅能掌握概或結果,而無法抓緊細節...

  4. 2016年10月14日 · 文言範文:〈始得西山宴遊記〉寫作手法分析. [2016.10.14] 發表 推文. (圖一). 【明報專訊】1 善用襯托. 以永州山水襯托西山之怪特. 在遊歷永州山水時,儘管已經「上高山,入深林,窮迴溪,幽泉怪石,無遠不到」,不過未有留戀,亦沒有留下深刻的 ...

  5. 2015年10月2日 · 第一段:學習的意義. 學習重點﹕學不可以已 (學習不可以停下來) 學習功用﹕可以將劣質之事變為優質。 舉例﹕青—藍、冰—水、木—輪. 說明﹕通過教育,可以提升原有事物的性質,甚至由無用變為有用。 即如人,也可以通過教育,令人學好,提高作為人的水平。 學習目的﹕君子博學而日參省乎己,則知明而行無過矣。 說明﹕君子有豐富的知識,能反省己行,就可以做到智慧明達而行為沒有過錯的地步。 “學習重點﹕學不可以已。 第二段:學習的方法. ˙對比一﹕終日而思不如須臾之所學。 說明﹕整天的思考,不及一會兒的學習, 即說明學習知識比起獨自思考的學習成效更大。 ˙對比二﹕跂而望不如登高之博見。 說明﹕提高腳跟所看到的東西,不及站在高處看到的多,說明站在更高的位置,將有更大的得着。 憑藉方法及其效果﹕.

  6. 2020年4月29日 · 影視延伸. 《我的妹妹萌奇》Monky. 導演:Maria Blom. 瑞典電影《我的妹妹萌奇》曾入圍2018年瑞典奧斯卡最佳視覺特效。 故事講述小男孩Frank的妹妹非常喜愛猴子,但她罹患重病,父母為了完成妹妹的心願,一家到動物園看猴子。 妹妹過世後,Frank有天在家裏的花園中,意外發現一隻神奇的猴子,家人為牠取名Monky。

  7. 2018年3月23日 · 一、善用疊字,感情強烈. 通過疊字,將自己的行為、當時的環境特點和內心感受重複呈現,文章的節奏變得緩慢,令人感到作者無了期的沉痛和哀傷。 當中「尋尋覓覓」是行為,「冷冷清清」是外在世界,「悽悽慘慘戚戚」是內心感受,反映了孤獨悽楚之情。 其中「悽悽」、「慘慘」、「戚戚」詞義稍有不同,皆指悲傷之情。 作者這樣處理,將內心複雜的感受呈現人前。 此外「梧桐更兼細雨,到黃昏、點點滴滴」,作者運用疊字,呈現秋雨綿密落下的情景。 當中「點點滴滴」一句,就讓人有感秋雨和作者的愁思一樣,延綿不絕,永不休止。 二、直接抒情,感人至深. 作者通過直接抒情,將情感直白地宣之於詞句之上,令人感受深刻。