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[1] 公民与社会发展科由“‘一国两制’下的香港”、“改革开放以来的国家”和“互联相依的当代世界”3个主题组成。 公民科重视培养学生正面价值观、积极态度和国民身份认同，学生须学习国家发展历程、宪法、香港基本法和法治。 央视新闻2021年9月2日消息，根据香港特区政府教育局公布的高中有关科目的优化措施，香港2021／2022学年起在中四（相当于内地高一）年级推行新设的“公民与社会发展科”（简称“公民科”）课程，着重培养学生国民身份认同。
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中华人民共和国香港特别行政区教育局
香港教育局（英文：Education Bureau，简称EdB）是中华人民共和国香港特别行政区政府的12个决策局之一，专责香港有关教育的政策，现任局长为蔡若莲。教育局负责制订、发展和检讨由学前至高等教育程度的教育政策、计划和法例；及监察教育计划，使能有效推行。 教育局亦负责监察大学教育资助委员会、学生资助处、香港考试及评核局、香港学术及职业资历评审局及职业训练局所提供的服务。
1865年，教育局前身教育司署成立并专责教育事务。
1980年11月，跟据《麦健时报告书》，政府决定将教育司署分为隶属布政司署之政策科（“科”）及负责执行及落实政策的“署”，教育司署改组为教育科及教育署。
1983年，政府把社会事务科（后更名为卫生福利科）辖下劳工事务拨归教育科管辖，并且把原由教育署负责之职业训练工作移交职业训练局管理。教育科除了有关教育事务以外，亦兼顾香港的人力培训及劳工事务，并接管劳工处。随着职能的扩大，教育科亦改名为教育统筹科（Education and Manpower Branch）。
1997年，香港主权移交，更名为教育统筹局（Education and Manpower Bureau）。
2002年7月1日，时任香港特别行政区行政长官的董建华推行主要官员问责制，并将各政策局重组为十一局。负责劳工事务的劳工处拨归经济局，并改名为经济发展及劳工局。
2003年1月，由于香港特区政府财政赤字严重，政府需要精简人手，所以实行“局署合并”，把辖下的教育署及教育统筹局合并，成为新的教育统筹局，并发展成今日的规模。
教育委员会主席
（1860年后改组为教育局，职衔改称教育局主席）
施美夫会督（1852年─1864年） （1860年后实权掌握在理雅各博士手中）
理雅各 （James Regge，1864年─1865年）
教育司监督学院
史钊域（Frederick Stewart，1865年6月24日─1878年3月6日） （兼任中央书院掌院）
蔡若莲：教育局局长。
陈国卫：教育局局长政务助理。
施俊辉：教育局局长政治助理。
李美嫦：教育局常任秘书长。
李忠善,：教育局副秘书长(一)。延续及高等教育科。
杜洁丽：教育局副秘书长(二)。策划，基建及学位分配科。
发放津贴
2020年10月5日，香港特区政府教育局宣布，将向每所幼稚园及私立中小学日校（即走读学校），发放3万至8万港元不等的一次性津贴。预计有约1000所幼稚园和约180所私立中小学日校受惠，涉及额外开支约6750万港元。
2021年7月31日香港教育局宣布，全面终止与“香港教育专业人员协会（教协）”的工作关系，不再视其为教育专业团体。
香港教育局不能再视该会为教育专业团体，并宣布做出以下决定：
1.不会与“教协”或其代表举行任何正式或非正式会议，也不会再就教育议题咨询其意见；
2. 暂时不会处理该会转介的个案或提出的关注，有关人士可直接联络香港教育局、相关学校或团体等；
3. 香港教育局会全面检视辖下的咨询组织及相关的教育团体，如有“教协”成员以该会代表身份出任委员或其他岗位，香港教育局会考虑终止其任期、不承认其委员或成员资格、拒绝其参与有关会议或为此进入香港教育局的办公大楼；
4. 原则上，香港教育局不再承认“教协”为教师举办的培训课程，因此学校不应将教师在今天之后参加该会的课程，计算在每3年150小时的专业发展活动之内；如有特殊情况，学校认为可予承认，可与所属教育局高级学校发展主任商讨。
[1] 中文名. 公民课. 出现时间. 19 世纪. 相关视频. 查看全部. 1986 年国家教育委员会组织编写教学大纲和多种实验课本，并于 1989 年秋季在全国范围内推广使用。 《中学思想政治课改革实验教学大纲（初稿）》规定，公民课要“使学生懂得做一个社会主义公民必须具备的基本道德规范、法律规范和社会生活准则；逐步培养爱国主义和 社会主义人道主义 的道德品质及高尚的审美情趣和劳动观念；初步树立社会主义的法制观念和自觉的纪律观念，养成遵纪守法、遵守 民主集中制 的良好行为习惯；具有初步的辨别是非、善恶、美丑，抵制不良影响的能力，为培养有理想、有道德、有文化、有纪律的公民打下良好基础。 ”1992 年 国家教育委员会 颁发《九年义务教育全日制中学思想政治课教学大纲（试用）》。
内容简介. 播报. 编辑. 本书旨在为教师提供致力于促进儿童道德、伦理与政治发展的观念和策略以及对价值教育进行深层反思所需的资源。 本书从政治学、法学、哲学、宗教学等多学科视角对公民身份、道德教育的概念进行了明晰的阐发，从地区、国家、全球的广阔视野对公民教育、道德教育的意义进行了深刻的揭示。 书中重点探讨了公民教育、道德教育中的价值观问题，并以政治自由主义的立场深入探讨了支撑公民身份与道德教育的根本价值观。 [1] 图书目录. 播报. 编辑. 缩写词.
《公民读本》“编辑大意”说明主旨是教授“公民所必需之知识及道德”。教本上册有国家、国民、民族、国体、政体、国会、政府、法院、国民之权利义务、法律与道德、自治和选举等课文，下册有军备、警察、户口、租税、国债、预算决算、货币、教育、生计、公众卫生、外交及欧战等课目。
ISBN. 9787040160642. 目录. 1 内容简介. 2 作者简介. 内容简介. 播报. 编辑. 《学会行动》以教育哲学、人类文化学以及历史学、社会学等学科理论为基点，从科学文化和人文文化的角度，论述了社会科课程的性质、理念，比较深刻地阐述了社会科是什么的问题；对国外社会科研究的相关素材不是笼统堆砌或仅仅作为自己观点的注脚，而是具体区别和分析这些材料，找出各国社会科的共同点，并介绍各国公民教育的理论与实践指出该课程的发展趋势；特别关注我国已有的社会科研究成果和经验，在充分吸纳这些新进展的基础上，有针对性地提出我们的研究方向和应重点突破的研究课题。 《学会行动》可作为课程论与教学论专业在校学生的教材，也可供中小学教师、教学研究人员参考使用。 [1] 作者简介. 播报. 编辑.
公民教育（citizenship education）是每个出生在这个国度里的人都有权接受的教育，如在未成年前须接受的 义务教育 ，以及此后的 职业技术教育 、 中等教育 和 高等教育 。 发展（公民）教育对大多数人来说还是个陌生的名词，对于发展（公民）教育最早的清晰的概念是 联合国 1975年给出的定义，即："发展（公民）教育"关注各国经济与 社会发展 中的人权、尊严、自主及 社会公益 等活动；鼓励思想交流及汇集，并行动起来以推动社会改变；塑造一个较合理和公正的社会和经济秩序。 发展情况. 播报. 编辑.
