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  1. 职 业. 神父. 主要成就. 担任天主教香港教区主教. 周守仁1984年加入 耶稣会 ,1993年在香港领受 执事 圣职,翌年领受铎职,并于2018年起担任耶稣会中华省省会长。. 周守仁早年曾就读于 香港华仁书院 ,及后负笈美国 明尼苏达大学 修读 心理学 及 哲学 ,并于2006 ...

    • 概念演变
    • 心学阐释
    • 陆王心学
    • 王学七派
    • 阳明左派
    • 阳明心学
    • 润仁编语
    • 其他心学

    “心学”一词,最早见于东汉安世高所译《大比丘三千威仪经》,其义为佛教三学中的“定学”。在隋唐佛教史书中,“心学”一词专指习于禅定的学问。隋唐以降,“心学”、“心宗”又成为禅宗与天台宗的代名词。道教“心学”一词,最早出于陶弘景《真诰》,晚于佛教心学。自宋至明,儒家“心学”兼有数义:道统心传之学,此与释道之道统相对抗;用心而学,此与汉唐训诂、辞章之学相对立;论心治心之学,此为新儒学的功夫论。阳明学兴起之前,“心学”主要是指以濂洛关闽为代表的新儒学,特别是指程朱一派的学术传统,偶尔也用来指称陆九渊一派的学术。“心学”作为学派专名指称阳明之学,始于明嘉靖年间,至万历后渐趋定型。阳明之世学界已连言陆王,而将陆王统称为心学者,似始于清初理学家汤斌。近代以来,以客观唯物主义与主观唯心主义划分程朱、陆王,“...

    《王阳明四句教》

    无善无恶心之体,有善有恶意之动,

    知善知恶是良知,为善去恶是格物。

    无善无恶指人作为物体来说是没有善恶之分的;当人们产生意念活动的时候,这种意念的行为能够造成是非善恶影响,这种意念就有了是非善恶的差别;正确地区分什么是善什么是恶就是良知;以良知为标准,按照为善去恶去行动就是格物。王阳明所谓“无善无恶心之体”, 实际是将传统儒学与禅宗“性无善恶”说相会通, 是佛儒思想融合的产物。

    什么是有理,只要格物致知来达到一颗没有私心物欲的心,心中的理其实也就是世间万物的理。天理不是靠空谈的,是靠格物致知。靠实践,靠自省 ,即“知行合一”。心中有天理,无私心,就好比世间有规矩,有规律,有规矩就能丈量世间万物的方与圆。无论有多少方和圆,无论这些方和圆的大小,都能靠格物致知揭破其规律,不然这些规律就是不正确的。天理就在人的心中。在四句教宗旨中, 王阳明对其前期思想的最大发展即提出良知本体是无善无恶的思想。这一思想明显不同于以往儒学的心性论传统, 即将心性作为分别善恶的道德主体, 而更倾向于禅宗的思想。

    儒家心学是一种以心灵为本体,通过心有“同然”的预设,以“类”概念构成论证的逻辑前提,由此来达到“以一知万”的目标。它通过一种类比性的辨识和推论,用某种有限意义上的一致主义的方式,来确证忠孝仁义之类的道德原则的普适性。儒家心学的内在论的突出表现,是把事物的“理”看作是心灵所赋予的结果,这类似于现代哲学的“意义投射”的解释。“良知”本身以及“行”被用来作为认识的准则。不过以这种类比的方式来推论道德原则的普适性,导致论证上出现一些问题,包括如何从个别性的对象中推出一般性命题、如何从他人不可显现的内心情感活动中得知其具有“恻隐之心”。使用“内在论”等西方哲学的概念来诠释儒家心学在某种意义上,有助于我们了解它的哲学形态,从而有助于反驳“中国没有哲学”的论调。判定哲学的标准不应是其叙事方式,而应以思想与教化的功能来界定哲学。

    “陆王心学”是由儒家学者陆九渊、王守仁发展出来的心学的简称,或直接称“心学”;或有专门称为某哲学家的心学,如王守仁的“阳明心学”。陆王心学一般认为肇始孟子、兴于程颢、发扬于陆九渊,由王守仁集其大成。陆王心学与程朱理学虽有时同属宋明理学之下,但多有分歧,陆王心学往往被认为是儒家中的“格心派”(一称“主观唯心主义”),而程朱理学为“格物派”(一称“客观唯心主义”)。

    陆九渊主张

    陆解说“宇宙”二字为:“宇宙内事乃己分内事;己分内事乃宇宙内事。”

    陆“主张‘宇宙便是吾心,吾心便是宇宙’,又倡‘心即理’说。断言天理、人理、物理只在吾心之中。人同此心,心同此理。往古来今,概莫能外。” “认为治学的方法,主要是“发明本心”,不必多读书外求,“学苟知本,六经皆我注脚”。”陆九渊的心学渊源,他自称是“ 因读《孟子》而自得之于心” ,但又不完全同于孟子,与禅宗的承继关系也十分明显。陆九渊说他“ 虽不看释藏经教,然而《楞严》《圆觉》《维摩》等经,则尝见之。” 事实上他与禅宗在许多方面是一致的。在本体论方面都是以心为本体,在心性论方面心都具有主宰性。在修养论方面,两者都具有非理性色彩。在境界观上,圣佛实质上也是一样。

    王守仁主张

    阳明学,通常又称作王学、心学,是由明代大儒王阳明发展的儒家理学。元代以及明初以来流行的理学强调格物以穷理,王阳明强调“心即是理”,即最高的道理不需外求,而从自己心里即可得到。王阳明的主张为其学生们继承并发扬光大,其中又以泰州学派(又被称作左派王学)将其说法推向一个极端,认为由于理存在于心中,因此“人人可以成尧舜”,“天地虽大,但有一念向善,心存良知,虽凡夫俗子,皆可为圣贤”,即使不是读书人的平民百姓、也可以成为圣人。

    右派

    正一江右王门学派,系指明代中后期江西一带的王门后学,代表人物有邹守益、聂豹、罗洪先、欧阳德、壬时槐、刘文敏、刘阳、胡直、邹元标等一批著名的王门弟子。它与浙中王门,南中王门、楚中王门、闽粤王门、北方王门、泰州学派等并称为“王学七派”,也是当时最有影响的王门学派之一,并享有“王学正宗”的称誉。从学术宗旨来说,王门各派后学,包括泰州学派,均以阐发阳明学说为己任,尤其以发挥“致良知”说为重点,对“良知”本体的性质特点及“致良知”的途径,都作了具体的探讨。

    聂豹(1487-1563年),明代学者。字文蔚,号双江,江西吉安永丰人。正德12年(1517年)考中进士,为平阳知府,官至兵部尚书。是明代有名的廉吏之一,名垂青史。聂豹推崇王阳明的“致良知”学说,以阳明为师,但他认为良知不是现成的,要通过“动静无心,内外两忘”的涵养功夫才能达到。豹著有《双江文集》十四卷,与《困辨录》(均四库总目)并行于世。

    徐阶,明松江府华亭县人(今上海松江区)。早年即工诗文,善书法。嘉靖二年(1523年)以探花及第,授翰林院编修。后因忤张孚敬,被斥为延平府推官,受此挫折,从此谨事上官。延平多盗,到任后捕剧盗100余人;清理积案,释出系囚,赢得声誉,升为黄州同知,后又擢为浙江按察佥事,进江西按察副使,并主浙、闽二省学政。皇太子出阁(读书),擢为国子监祭酒。后又进礼部尚书,兼文渊阁大学士,参与朝廷机要大事。曾密疏揭发咸宁侯仇鸾的罪行,且擅写青词(一种用来与神沟通的文体,嘉靖帝信神)为嘉靖帝所信任。《经世堂集》26卷、《少湖文集》10卷。另编有《岳庙集》,并行于世。

    阳明心学的主要主张由王守仁于史上著名的“龙场悟道”而得。

    南中王门学派

    王守仁死后不久,其学说开始分化为左派和右派,并逐渐向下层转移。阳明左派以王艮、颜钧、何心隐、李贽为代表,他们不仅更加反对程朱理学,而且对君主专制政体和封建礼教也有微词。该派以王艮居首,倡导发挥人之自然本性,比较接近广大下层民众,其学说已经多少改变了原来巩固封建统治的性质,被视为异端,特别是李贽,被人称为“异端之尤”。又因为王艮是泰州人,所以该派又叫泰州学派。心学发展到泰州学派,其性质已发生了很大的变化,“一代高似一代”的豪侠气概和狂者胸次有力地促进了该派与传统名教的决裂。泰州后学吸收禅宗“即心即佛”“明心见性“等思想,力倡良知的天机活泼,任运而为,蔑视权 威,张扬自我。

    泰州学派王艮

    王艮(1483—1541),明代哲学家,泰州学派创立者,初名银,师王守仁为其改名,字汝止,号心斋。泰州安丰场(今属江苏东台)人。有《王心斋先生遗集》。认为“天性之体,本是活泼;鸢飞鱼跃,便是此体”,“良知之体,与鸢鱼同一活泼泼地。……自然天则,不着人力安排”,“凡涉人为,便是作伪”(《遗集》卷一《语录》)。著名命题是“百姓日用即是道”。又有“淮南格物说”:“格物之物,即物有本末之物”,格如格式之格,即洁矩;吾身是“本”,是个“矩”;家国天下是“末”,是个“方”。矩正则方正,强调身为家国天下的根本,以“安身立命”作为封建伦理道德的出发点。因泰州在淮河以南,故名“淮南格物说”。

    浙江山阴王畿

    王畿从学阳明较晚,但他是师门中悟性天分颇高者,与钱德洪一起深受阳明的赏识,被称为“教授师”;又因学术上的建树,与王艮齐名,并称二王。他一生致力于宣传“致良知”学说,以良知立论,不加掩饰地援禅理入儒,被后人批评为“跻阳明而为禅”,但又对师说多有创发,形成了以“四无”说、“良知当下现成”、“一念之微”、“君子之学,无念为宗”、“格者,天然之格式”和“一念良知范围三教”等为基本内容的心学思想体系,成为王门后学中左派狂禅一脉的一代硕师和开创者。王畿与王阳明各自对“良知”的理解和看法有所差异:前者强调良知是先天与明觉的合一,主张从心体上来明觉,把致良知视为当下现成的顿悟;后者则着眼于良知的本然与明觉的区分,认为主体自觉地认识和把握吾心先天固有的本然良知,必须着实地经过后 天的致良知的工夫过程。王畿还继承和发展了王阳明的“独知”论,把“独知”视为本体与工夫的合一。他进而把“独知”诠释为人们“先天灵窍”具有的清净本心,将“慎独”工夫说成是保护或复归此先天灵窍所具有的“清净”本心,显然是受佛家禅理的影响,表现出王畿的“独知”的理解与王阳明不同。

    异端分子李贽

    黄宗羲

    黄宗羲(1610~1695),明末清初史学家、思想家。浙江余姚人。字太冲,号南雷,学者尊为梨洲先生。领导“复社”成员坚持反宦官权贵的斗争,几遭残杀。明亡后返回故里,课徒授业,著述以终,至死不仕清廷。一生著述甚富,大致依史学、经学、地理、律历、数学、诗文杂著为类,多至五十余种,近千卷。后人编有《黄梨洲文集》。他治学的主要目的就是经世致用。

    ①反对君主专制的政治观

    《明夷待访录》把锋芒直接指向封建专制主义的大害——国君。他说:“古者以天下为主,君为客。凡君之所毕世而经营者,为天下也;今也以君为主,天下为客。凡天下之无地而得安宁者,为君也。是以其未得之也,荼毒天下之肝脑,离散天下之子女,以博我一人之产业,曾不惨然。曰:‘我因为子孙创业也。’其既得之也,敲剥天下之骨髓,离散天下之子女,以奉我一人之淫乐,视为当然。曰:‘此我产业之花息也。’然而为天下之大害者,君而已矣”,“今也天下之人怨恶其君,视之如寇仇,名之为独夫,固其所失,固其所也。”(《明夷待访录·原君》)所以“天子之所是未必是,天子之所非未必非”。肯定“天下之治乱不在一姓之兴亡,而在万民之忧乐”(《明夷待访录·原臣》)。这部书在清初不胫而走,引起有识之士的共鸣,对清末民主思想的兴起,亦起过鼓动作用。

    ②经世务实的历史观

    黄宗羲在各种学问中尤以史学成就为最。他的主要著述几乎都是历史方面的。认为“二十一史所载,凡经世之业,亦无不备矣”,“国可灭,史不可灭”。他论史注重史法,强调徵实可信。所著《明儒学案》是中国第一部系统的学术思想史专著,开清代浙东史学研究之先河,对研究明代近三百年的学术思想发展很有价值。在其影响下形成了以研究历史著称的浙东学派。

    阳明先生的四句教:

    无善无恶心之体,有善有恶意之动,

    知善知恶是良知,为善去恶是格物。

    我浅陋揣摩,人为万物之灵,而人初将,其时懵懵未开。故善恶无辨,皆生存为先。此为心之体,亦为人之本。

    其后生机已成,乃生意动,此时或善或恶,皆取自于心,外物所能涉者,无不验于心。

    阳明先生定语良知,意指人有不学而知,不学而能之知。用孟子四端为要,即是非之心、羞恶之心、恻隐之心、辞让之心皆为良知。

    本心论

    近代学者提出了“弃人者,人恒弃之。舍己者,人皆爱之。我心存世界,世界容我身。” 的"唯心论“。

    以其心学著作结合生活实例,总结了“弃人者,人恒弃之。舍己者,人皆爱之。我心存世界,世界容我身。” 的"本心论“。

    主张人们在生活学习工作中暂时抛弃物质生活的原则,从本心出发,由心引导去看待事物和解决事物。他认为人们在生活工作学习中容易受到社会环境和价值观的影响对待事物从而改变本心的想法,只有摒弃现实社会的物质原则,才能回归心的本源,由纯洁的心引导人的行为。

    其思想体系受到阴阳论的影响。称世界存在”因果关系“崇尚自然天理法则,所以认为人对人、对自然的所作所为都会因自然天理法则而循环到自己身上,提倡道德良知、忠义仁孝,而道德良知、忠义仁孝要从本心发出。

    这种思想体系虽不被主流思想认可,评价不高,但因现代社会所提倡的道德社会、素质教育以及延续了心学理念和发展而有一定的影响。

  2. 收藏. 0有用+1. 0. 刘宗 [4](1578年-1645年),字起东,别号念台,浙江 绍兴府 山阴(今浙江绍兴)人,世称蕺山先生。. 明末理学家、 [1]儒学大师、抗清名臣。. [2] 刘宗于 万历 二十九年(1601年)中进士。. 天启 (1621年-1627年)年间,官至礼部主事, 右通政 ...

  3. 0. 知行合一(汉语词汇),是由 明朝 思想家 王守仁 提出来的 哲学 理论,即认识事物的道理与实行其事,是密不可分的。 知是指内心的觉知,对事物的认识,行是指人的实际行为。 它是中国古代哲学中认识论和实践论的命题,主要是关于认知实践方面的。 中国古代哲学家认为,人的外在行为是受内在意识支配,由衷向善(“知”)的人,才有外在自发的善行,所以说知行合一。 知为行之始,行为知之成. 知行合一, 致良知 ,是阳明文化的核心。 [1] 中文名. 知行合一. 拼 音. zhixingheyi. 提出者. 王守仁(王阳明) 类 型. 科学实践理论. 属 性. 汉语词汇. 范 畴. 哲学. 提出时期. 明武宗 正德四年(1509) 目录. 1 历史由来. 2 主要释义. 3 哲学特点. 4 提出背景.

  4. 王守仁1472年10月31日1529年1月9日),本名王云字伯安号阳明又号乐山居士 [30], 浙江 余姚 人,出生于余姚北城(今浙江省宁波市余姚市阳明街道) [2] [53]。. 明代杰出的思想家、文学家、军事家、教育家。. 南京吏部尚书 王华 之子。. [52] 明孝宗 弘治 ...

  5. 周守仁华仁书院之现任校监。 周守仁神父是华仁书院旧生,天主教耶稣会神父,持有美国 哈佛大学 教育学院之 教育博士学位 ,现正兼任 香港大学 教育系荣誉副教授。

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