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通常一个完整的培训体系包括：培训 课程体系 、 培训讲师 管理制度 、 培训效果评估 和 培训管理体系 四部分组成。 其中前三项是培训体系的三大核心 工作内容 。 尤其要和 晋升体系 、 薪酬体系 相配合。 培训体系是动态平衡的体系。 包括培训 课程体系 和 培训讲师 调整，及如何激励学员培训意愿，如何开发和 管理培训 供应商，如何把 培训课程 的内容转化为 工作流程 和规范化的操作文件等等，这些都是 培训管理体系 要考虑的，并通过制订相关制度加以落实。 2017年10月18日，习近平同志在十九大报告中指出，完善培训体系，深化产教融合、校企合作。 [1] 中文名. 培训体系. 外文名. Training System. 本 质. 动态平衡的体系. 包 括. 课程体系. 体 系.
training class. 领 域. 学习. 目 的. 提高知识，技能，或改善心态等. 目录. 1 分类. 2 种类. 3 其他信息. 分类. 播报. 编辑. 从培训 强度 上分为：初级培训班、中级培训班、高级培训班等； 从经济角度上分为：商业性培训班、义务性培训班等； 从规模角度上分为：小型培训班、中型培训班、大型培训班； 从热门程度上分为；热门培训班、冷门培训班； 从形式角度上分为：传统培训班、网络培训班。 从目的上分为：就业培训班、技能培训班。 种类. 播报. 编辑. 初级培训班：主要以掌握某一技能或专业的基本知识点而开设的，比如初级商务英语培训班。 中级培训班：已掌握某一技能或专业基本知识为前提，在此基础上想拓展延伸学习的，比如中级技工培训班。
培训是给有经验或无经验的受训者传授其完成某种行为必需的思维认知、基本知识和技能的过程。 基于 认知心理学 理论可知，职场正确认知（内部 心理过程 的输出）的传递效果才是决定 培训效果 好坏的根本。 简单理解，培训 约等于 教学。 即对某项技能的教学服务。 如一些专业的培训班。 也可以理解为培训即提供教学。 中文名. 培训. 外文名. training. 作 用. 知识 传递 、 技能 传递、标准传递. 对 象. 任何自然界需要改变的有智慧生物. 目录. 1 产生背景. 2 发展方向. 3 培训分类. 理念培训. 心态培训. 能力培训. 个人技能. 企业培训. 4 培训主体. 5 培训周期. 6 培训作用. 7 培训目的. 8 培训体系.
员工培训是指一定组织为开展业务及培育人才的需要，采用各种方式对员工进行有目的、有计划的培养和训练的管理活动， 公开课 、内训、等均为常见的员工培训及 企业培训 形式。 员工培训有员工 技能培训 和员工素质培训。 培训方法有 讲授法 、视听技术法、 讨论法 、案例研讨法、 角色扮演法 、自学法、 互动小组法 、 网络培训 法、场景还原法等。 中文名. 员工培训. 对 象. 员工. 形 式. 公开课、内训等. 用 途. 培育人才. 目录. 1 课程分类. 2 培训方法. 3 培训作用. 4 有效培训. 5 思想培训. 6 新进人员. 培训目的. 培训流程. 培训计划. 工作难点. 5要素. 有效性. 需求报告. 7 管理步骤. 8 发展建议.
0有用+1. 人才培训是指对人才进行教育、培训的过程。 被选拔的人才一般都需经过培养训练，才能成为各种职业和岗位要求的专门人才。 培养人才的形式有多种，除了在各级各类学校中进行系统教育的进修外，还可采取业余教育，脱产或不脱产的培训班、研讨班等形式，充分利用成人教育、业余教育、电化教育等条件，提倡并鼓励自学成才。 人才培养的具体要求，各行各业都有所不同，但总的目标是达到德、智、体全面发展。 对于企业来说，人才培养是多层次的，包括高级经营人才的培养； 职能管理 人才的培养和 基层管理 人才的培养，等等。 中文名. 人才培训. 指. 对人才进行教育. 需. 经过培养训练. 成 为. 各种职业和岗位要求的专门人才. 目录. 1 培训咨询. 2 定位. 3 特色. 4 优势. 5 方案.
公司. 目录. 1 培训简介. 2 培训内容. 3 培训意义. 企业意义. 个人意义. 4 培训误区. 5 培训问题. 90后培训. 员工培训. 主管也要培训. “新”在哪里. 培训流程. 6 培训理念. 培训简介. 播报. 编辑. 新员工培训是指给企业的新雇员提供有关企业的基本背景情况，使员工了解所从事的工作的基本内容与方法，使他们明确自己工作的职责、程序、标准，并向他们初步灌输企业及其部门所期望的态度、规范、价值观和 行为模式 等等，从而帮助他们顺利地适应 企业环境 和新的工作岗位，使他们尽快进入角色。 培训内容. 播报. 编辑. 企业对 新进人员培训 的内容主要有：
1 内容简介. 2 作者简介. 3 目录. 内容简介. 播报. 编辑. 「這本書機敏、睿智又激勵人心。 藉著提醒我們學科的本質，本書向學科致敬；抱持教師透過瞭解教學的力量而成為更好的人的信念，本書向教師致敬；藉著期盼地球的子民暨未來世界的繼承者成為守護地球的明智思考者，本書向學生致敬。 ─ 卡若‧安‧湯琳森（Carol Ann Tomlinson）威廉‧柯雷‧派瑞許二世講座教授維吉尼亞大學柯芮教育學院. 「當事實性與程序性知識距離我們僅有一指之遙，教育需要聚焦於可遷移的概念性理解以孕育脈絡化與高階層次的思考，這本必備之書將概念為本的學習所需的精明奧妙轉譯成可執行的教室實作。
