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対心理情報課程 （たいしんりじょうほうかてい）は、 陸上自衛隊調査学校 に設けられていた教育課程の一つ。 1959年 の開講当初は 特殊部隊 を意味するSF課程（ 英語: Special Forces ）、その後日本語名を直訳したCPI課程（ 英語: Counter Psychological intelligence ）と通称された [1] 。 そして 1974年 より 心理戦防護課程 （DPO課程）と改称されており [2] 、少なくとも 1990年代 まではこの名称で継続されていた [3] 。 概要. 陸上自衛隊情報学校 は、 1952年 1月に設置された 警察予備隊 総隊学校5部を起源とする。
日本の心理学に関する資格一覧 （にほんのしんりがくにかんするしかくいちらん）は、 日本 国内で認定または発行されている、 心理士 、 心理カウンセラー 、 心理セラピスト などの 心理学 に関する 資格 の一覧である。 分類について. 資格の分類に当たっては、学術研究活動を主たる目的とするなどの一定の要件を満たし、政府諮問機関である 日本学術会議 から「 日本学術会議協力学術研究団体 [1] 」として指定を受けている 学会 からの認定であるか否かを分けるとともに、 大学 ・ 大学院 や 公的機関 が教育に関わる資格については特にまとめ、また 中央省庁 が所管する資格についてはその旨を注記する。 国家資格. 公認心理師 - 日本初の心理職 国家資格 で、心理 師 と記載できる唯一の資格となる。
この項目では、日本の国家資格について説明しています。 各国の心理療法資格要綱については「 心理療法 」を、各国の心理職資格については「 en:Psychologist 」を、公益財団法人日本臨床心理士資格認定協会が認定する民間資格については「 臨床心理士 」をご覧ください。 公認心理師 （こうにんしんりし）とは、「心理に関する支援を要する者の心理状態の観察・分析」・「心理に関する支援を要する者との心理相談による助言・指導」・「心理に関する支援を要する者の関係者との 心理相談 による 助言 ・ 指導 」・「 メンタルヘルス の知識普及のための教育・情報提供」（第2条）を行う、 公認心理師法 を根拠とする日本の心理職唯一の 国家資格 である。 立法過程.
心理学部 (しんりがくぶ、 英称 ： Faculty of Psychology / School of Psychology / College of Psychology )は、 心理学 を研究、教育の専門分野とする 大学 の 学部 のひとつ。 学位は、「学士 (心理学)」を設定している。 分野は実験心理学・応用心理学・臨床心理学・発達心理学・犯罪心理学・ストレス心理学など多岐にわたる。 心理学の歴史としては日本では1904年に 東京帝国大学 が初めて心理学科を開設。 私立では1924年に 日本大学 が初めて文学科心理学専攻を開設した。 単独の学部としては、2000年に 中京大学 が初めて「心理学部」を設置した。 心理学部を置く日本の大学.
臨床心理士 （りんしょうしんりし、 英: Clinical Psychologist/Certified Clinical Psychologist ）とは、 公益財団法人 日本臨床心理士資格認定協会 が認定する 公的資格 [注 1] 、およびその有資格者のことである [1] 。 活動領域に応じて 学校臨床心理士 、 病院臨床心理士 、 産業臨床心理士 などとも呼ばれる [2] 。 また、海外の "Clinical Psychologist" などの訳語としても臨床心理士の名称が用いられる [3] [4] 。 概要.
心理学（ しんりがく ） は、 科学 的な 手法 によって 研究 される 心 と 行動 の学問である [1] [2] [3] 。 そのアプローチとしては、 行動主義 のように 行動 や 認知 を客観的に観察しようとするものと、一方で、主観的な内面的な経験を理論的な基礎におくものとがある [4] 。 研究法を 質的研究 と 量的研究 とに大別した場合、後者を主に学ぶ大学では、 理数系学問 として心理学を位置付けている。 起源は 哲学 をルーツに置かれるが、近代の心理学としては、ドイツの ヴィルヘルム・ヴント が「 実験心理学 の父」と呼ばれ、アメリカの ウィリアム・ジェームズ も「心理学の父」と呼ばれることもある [5] 。
概要. 教育心理学においては、主に 乳児期 から 青年期 にかけての人間の精神および知能の発達や人格形成などと教育の関係を取り上げる。 また、教育過程の諸現象を 心理学 的に明らかにし、効果的な教育の方法を見つけ出そうとする。 さらに、教育の場面に現れる問題を一般心理学の見地から解釈し、実際の教育に応用しようとする。 主なテーマとしては、成長・発達・学習・人格・適応・評価・学級・教師と児童の関係・教化の心理・特殊児童の心理などがある。 発達心理学 につながる部分も多い。 日本における教育心理学の研究の歴史は古く、学会として 日本教育心理学会 があり、学術雑誌『教育心理学研究』を発行している。
