持續進修基金課程 學車 相關
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沒有願景，如何進修？ 首階段的三年持續進修計劃即將結束，坊間普遍口碑不佳。尤其是課程從學車、插花到唱粵曲無所不包，有濫用之嫌。這計劃為何會被濫用？首先，當然是教青局最初欠周詳考慮，沒設定適用範圍，以致後來陣腳大亂。
就手牽手去駕訓班學開車，這似乎是每個人暑假必修的功課～ 不過偏偏我的暑假總是排得很滿（營隊、研究所考試...） 加上沒車開，學開車這檔事就一直被我放在優先順序的最後。 不過，隨著年紀增長，越來越意識到開車的重要性，
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大學轉學課程則是由學生自己選課，你可以選你目標大學所用的課目來上，將來轉進那一所大學時，全部學分都受承認。 不過，若到時轉進別所大學，一樣有學分損失的風險存在。 UT 課程，並沒有限定要唸多少學分，讀了八門課 (24 學分) 以後，就能申請插班
以下有幾點製作教學檔案的進一步建議。 一、 凸顯特殊專長. 教師可將特殊專長另闢一章，如國文老師的「詩歌朗誦教學」、數學老師的「排列組合」、物理老師的「生活物理」等等。 不但有助於教師專長的展現，更能藉由這樣的機會，累積特殊專長知識，亦可將其精緻化投稿相關刊物。 二、 整理教學講義. 教師可將平日課堂講義，有系統的整理於教學檔案當中，不但便利日後課堂使用，也可以不斷補充更新。
ISSN 1991-2455. 摘要. 本篇論文為筆者解讀王文興《玩具手槍》時，運用實際批評和敘述學方法解讀，比較異同所提供建議與反思。 章節如下，壹、研究動機與目的，王文興提倡慢讀，慢讀與緊湊的課堂時間是有落差，如何有效率且能在文字間鉅細靡遺的讀出道理，是故筆者在課堂運用實際批評法和敘述學方法解讀，在文字間感受氣定神閒的內蘊，實踐慢讀與和創意思考能力的教學目的。 貳、文獻分析，分王文興作品研究和小說教學研究探討，分析目前教學做法與本論文提供論點的研發貢獻處。 參、慢讀與解讀，對王文興、慢讀用意及其反思，還有對實際批評和敘述學異同的探討； 肆、以〈玩具手槍〉為例，將比較實際批評與敘述學解讀文本所提供的視野進行探討與反思；
