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2019年11月11日 · 課程設計會以培育學生自主學習、自我管理及協作能力為目標，盼學生成為對個人、家庭、社會及環境都有愛心和承擔，擁有香港情懷、國家觀念及世界視野新生代。 房委會資料顯示，新校坐落大埔第9區，公屋項目料2023年度落成提供6400伙單位；附近的大埔頌雅路東料2021年亦有公屋建成。 大埔區小學校長會副主席陳喜泉稱，教育局估算大埔區6歲適齡人口數字，未來一兩年區內學額及人口「差不多剛剛好」，但由於部分學生會流向國際、私立小學，故官津學校學額供應量有機會比實際學生多；直至2023年，大埔第9區有新屋邨落成，為區內帶來生源。 他稱，屆時料有1.6萬人口，但未知實際入伙的人口組合有多少人適齡入學。
2018年7月8日 · 加拿大長生學慈善基金會溫哥華分部，日前展開6天密集的初、中級研習班，每天均有一百多人參與，除了華人，也有不少白人面孔，更有人遠從西雅圖、多倫多及美國洛杉磯來上課，就為了求得延緩老化、保健身體。 什麼是長生學？ 知名內外科醫師、也是研習班主講人阮基成說：「將本來就存在的宇宙能量，經穴道引進身體內活絡細胞，對抗病毒。 修練的方法也很簡單，只需開穴與靜坐。 」他強調，開穴開得好，導引的能量就會更多。 他否認近似氣功：「長生學看起來像氣功，但其實不是。 氣功把自己的氣傳給對方，必須養氣，長生學則像香檳塔，從上面第一個杯子倒下去，無論怎麼倒，第一個杯子都是最滿的，就像你學好了長生學，開始幫別人調整，自己引導的能量將源源不絕，可一直做下去。
2024年3月5日 · 目前日本本地學生與留學生的學費相同，全國86所國立大學的標準學費每年為53.58萬日圓(約2.79萬港元)，允許提高兩成至約64.3萬日圓(約3.34萬港元)。由於大學為留學生提供日語課堂、協助用日語撰寫報告、學生住宿等特別支援，增加了成本。
2015年3月6日 · 本體——原來要描述的事物. 喻體——用來比喻的事物. 喻詞——連接本體及喻體，表示比喻關係的字詞. 常用的喻詞包括：像、好像、如、如同等等。 例句：大耳騮頑皮得像一隻猴子。 解說：「大耳騮」是這句比喻句的本體，「猴子」是喻體，而「像」字則是喻詞，用來連接本體和喻體。 比喻大致可分明喻、暗喻及借喻。 明喻. 例句：平靜的湖面就像一面鏡子。 解說：包括本體、喻體及喻詞. 暗喻. 例句：老師是學生們的指路明燈。 解說：只有本體及喻體，或用「是」字來代替喻詞. 借喻. 例句：雨後，天空出現一道彩橋。 解說：只有喻體，沒有本體及喻詞. 遊戲一. 以下哪句是比喻句呢？ 試把它圈出來，並指出句中的本體、喻體及喻詞。 1. 我們兩個好像很久不見了。 2. 他動也不動，就像一尊石像。 3.
2015年10月2日 · 八仙嶺山火的老師護送學生脫離火海卻不幸犧牲性命、福島核事故五十死士甘願冒生命危險留下來為電廠緊急維修──因為有人肯留在最後，所以才拯救了無數寶貴的靈魂。 試想像，若人人皆爭先恐後，不願留在最後的位置，無人肯承擔責任，可想而知，一條隊伍必定會變得混亂不堪，而那些陷入危難的人之命運也不堪設想。 「不做第一，也不做最後」這種緊跟着前人如綿羊般盲目亂竄的處世態度，雖然能為人帶來一時的利益與安逸，但卻奪去了人之為人求變、求進步、求突破的機會，甚至拖倒社會前進的步伐，令人逃避他們皆當負的責任，對個人、他人與社會都帶來極大禍患。 這種消極的態度並不是我們應推崇的。 我們需要的，是不畏險阻、不怕吃虧，甘做第一，甘做最後的勇氣，唯有如此，我們才能真正擁有值得過活的人生。 圖：資料圖片. 文：黃蕊獻.
2015年10月23日 · 眾人之惑. ‧作者一方面論及師道的重要性，同時處處批評今人從師學習的態度。 ‧作者於首段先談「人非生而知之者，孰能無惑」，說明人人皆有惑，如果有惑而不從師，疑惑就無法得到解答了，這種情况，正好是下文談及的士大人的寫照。 在第三段，作者談及士大夫恥於從師的實况，第四段談及士大夫「小學而大遺」，第五段寫出士大夫恥於求教不必要的顧慮，總括三段內容，均說明了士大夫恥於從師的不智，他們的所為，正好跟作者所談及的「今之眾人」、「愚益愚」遙相呼應，批評之辭，見於紙上。 善用對比. 作者多次運用對比，突顯人物、事物之間的落差，增強論證的說服力。 舉例如下： 「聖人與今人」 聖人能力較眾人為高，但仍然需要跟從老師學習。 相較之下，眾人能力遠遜古聖人，卻不願意從師學習。
2017年12月1日 · 一、對偶. ?然侍衛之臣，不懈於內；忠志之士，忘身於外者。 ?親賢臣，遠小人，此先漢所以興隆也； 親小人，遠賢臣，此後漢所以傾頹也。 ?苟全性命於亂世，不求聞達於諸侯。 ?受任於敗軍之際，奉命於危難之間。 兩個句子結構相近，詞性相對，這樣可以增強文章的節奏感，令讀者感受到語言整齊勻稱的美。 二、錯綜. ?陟罰臧否. ?志慮忠純. ?裨補闕漏. ?性行淑均. 作者運用錯綜法，故意使本來整齊的表達形式變得錯落有致、參差不齊，文章因而不致呆板，反而靈活多變。 以上四例中的「陟罰臧否」當為「陟臧罰否」，「志慮忠純」當為「志忠慮純」，「裨補闕漏」應為「裨闕補漏」，「性行淑均」當為「性淑行均」。 三、借代. ?此誠危急存亡之秋也。 ?臣本布衣，躬耕於南陽。
