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  1. 課外活動 - 維基百科,自由的百科全書

    zh.wikipedia.org/zh-hk/課外活動

    課外活動是指在課餘時間由教育機構或學校教導學生知識和提升其能力,及向我們提供玩耍、德育或練習。 在香港,課外活動的範圍十分廣泛,大致可以分為五大類:學術性、服務性、興趣性、藝術性及體格性,各有不同的作用,學生可以按照自己的興趣、時間、能力等選擇。 ...

  2. 芬蘭教育 - 維基百科,自由的百科全書

    zh.wikipedia.org/zh-tw/芬蘭教育
    • 早期兒童教育
    • 基礎綜合教育
    • 進階中學教育
    • 教師
    • 高等教育
    • 成人教育
    • 參見
    • 外部連結

    在芬蘭,高品質的日間以及兒童照顧中心,均認為替兒童發展終身合作以及溝通技巧,是如同學習閱讀以及數學的重要工作。這段準備期間會持續到7歲。 為了培養閱讀文化,新生兒的父母會收到三本書,兩本給父母,一本給小孩,這是產婦包裡面的物件之一。根據芬蘭兒童發展專家埃娃·胡亞拉(Eeva Hujala)表示:「早期教育是終身學習最初以及最重要的階段。神經學研究顯示在人生最初的五年間,大腦將會發育 90% ,85% 的神經路徑會於上小學前發育(芬蘭的小學從七歲開始)」。家庭照顧(care)在此語境下等於教養以及被視為家長與社會互相合作,讓孩童的物質(適當飲食,保持潔淨)以及心靈上(溝通、社交意識、同情、自我反省等)各方面都在七歲的正式教育前開始。主要目的是,在七歲前透過遊戲中學習,在正式上學時就可以保持熱衷學習的態度。 芬蘭從1990年開始啟動全面的免費日間兒童照顧計畫(daycare),照顧八個月大到五歲的嬰幼兒。以及從1996年開始啟用為期一年的「學前班/幼兒園」(preschool/kindergarten),接受六歲的兒童。日間兒童照顧計畫包含全日制的兒童照顧中心以及各種成人監督的市區遊樂場所,供父母與小孩陪同。政府補助母親在家庭照顧,並提供可選擇性的前三年的「家庭照顧」(home daycare)。在某些情況下,會包含照顧員訪視家庭瞭解家庭環境是否適當。地方兒童照顧服務(無論是自費或是接受地方或中央政府補助)的照顧員與孩童的比例,3歲以下為:3位照顧員(一名教師與兩名護理師)對12名幼兒(或是一對四);4到6歲的比例為:3位照顧員(一名教師與兩名護理師)對20位幼童(或是一對)。付費方式依照家庭收入比例調整,最高不得超過一個月200歐元。根據參觀過的學者 Pepa Ódena 表示:「不是在裡面被教育,而是學習。孩童透過遊戲學習。這個理念在我們訪問過的學校都是如此,教師也是這麼說,參觀的人看到的也是如此」。 早期兒童教育雖然不是強制性質,但是在芬蘭幾乎都這麼做。赫爾辛基教育部門的埃娃·彭蒂萊(Eeva Penttilä)解釋:「我們認為兒童應有照顧以及學前教育的權利。」「這不是你去工作的時候把小孩丟在那裡不管。這是你的孩子可以一邊學習一邊交友的地方,好的父母都會把小孩放置照護中心。這跟貧富無關。」 對幼兒園的學童來說重點放在「學習怎麼學習」,彭蒂萊女士表示。並不把重...

    芬蘭的基本義務教育為九年的綜合學校(芬蘭語:peruskoulu,意即「基本學校」),此為強制性教育(雖然也有在家自學,但少見)。在芬蘭的學校沒有「資優」教育,而增加更多幫助學習緩慢的學生的課程。 芬蘭的學校到大學階段之前幾乎都是由芬蘭的地方政府負責補助和管理。有少數的私立學校。成立私立學校需要由芬蘭的地方議會通過。一旦通過,私立學校也可獲得如公立學校同樣程度的補助。然而,即使是私立學校,依然不可收費,並且禁止挑選學生。因此,私立學校必須接收所有如同公立學校一樣程度的學生。除此之外,私立學校也必須提供如公立學校所提供給學生的同等待遇。因此,在芬蘭的私立學校大都是宗教學校或是華德福教育的學校,並且必須採綜合型。 芬蘭的教師都可加入工會,雖然遵守課綱但是依然有很大程度的自主權,並且可以自行選擇教科書。 芬蘭的課堂都是小班教學,一個班級通常不多或是少於20名學生。一開始就設計學生將學習兩種語言(通常是芬蘭語和瑞典語),而從一到九年級間,學生將每週從4到9節課間選讀藝術、音樂、烹飪、木工、金屬加工、編織等課程。小班教學是由教師公會所要求[來源請求],與學生的學習成就有關。在班級內,氣氛相當輕鬆,建築物保持整潔,因此學生通常穿著襪子而非鞋子。校園強調戶外活動,即使是最寒冷的天氣,而回家作業都極少量讓時間可以保留到戶外活動。除了學校的音樂課,許多學生都會參加課外的政府補助的音樂學校。只要繳少量的學費,即可學習一項樂器當作興趣或是基本發音以及音樂理論等等。 芬蘭積極鼓勵為樂趣閱讀(芬蘭比其他國家出版更多兒童書籍)。電視節目播放外國節目時會附上原語言以及字幕,這樣芬蘭兒童就算看電視也可以閱讀。 在綜合學校的第一年,口頭評價比正式評分還多。數字的評分依照不同學校規定。一般常見的為,一年兩次的評價卡:在秋天結束以及春季兩次。並沒有高壓性測驗。 評分都在4到10之間,只有個別的測驗中有這樣的分數,禁止出現在學校年度評分或是基本教育證書上。在評分上允許出現'½',意思是半級,以及「+」和「–」,代表增減四分之一。舉例來說,評分大小順序從「9 < 9+ < 9½ < 10– < 10」。「10+」級分用來鼓勵表現特別努力的學生身上。 如果一位學生在春季成績單上的單獨科目中拿到4級分,則必須在夏季結束時舉行單獨測驗以了解是否有進步。如果學生收到多項成績不合格,則必須重讀一年,並且替這位學...

    芬蘭的進階中學教育約從16至17歲開始,並至少三到四年。進階中學教育非義務性質。芬蘭的進階中學階段學生可以選擇進入技術型高級中學發展職業能力或是準備進入應用科學大學,也可以選擇進入文理中學準備上大學或是高等學術領域,如法律、醫學、科學、教育、人文科學等。進入學術性領域學校得看在校成績(GPA),在某些情況下得報名考試或面試。在2007年,約51%的學生進入學術性高級中學。 這樣的系統並非絕對性,某些職業學校的畢業生可以申請一般大學,而一般高中也可以進入職業性教育課程。也可以同時進入一般高中和職業高中。學費依舊免費,並且享受免費的學校健保以及午餐,但是教科書則要自費。 畢業之前,職業學校學生會收到職業學校畢業證書。一般高中學生則收到高中畢業證書以及參與高中畢業考試(芬蘭語:Ylioppilastutkinto)。高中畢業考試原本是進入赫爾辛基大學的入學測驗,但其很高的聲望延續至今。某些選修特殊課程的學生則收到職業學校的畢業證書並且參與高中畢業考試,或是再加上高中畢業證書的三個證書。約83%的一般高中學生中,或是同齡組中的42%人能通過高中畢業考試。 進入應用科學大學需要學校畢業證書,但是高中畢業考試在升大學時更重要。某些大學或應用科學大學採取獨自的入學考試,大部分則採取高中畢業考試成績及獨自的入學考試成績的混合方式。

    無論是小學或是中學教師都得擁有碩士學位。教師在芬蘭是相當受敬重的職位,並且很難考上。在芬蘭想成為老師,成績一定要非常高,才能打敗競爭對手。大約只有10%的人才能考上教育科系[來源請求]。由於對職業的尊重以及比一般較高的薪水,使得更多人想從事教育行業,並且也讓芬蘭的教師品質更加提升。

    在芬蘭有兩種高等教育方向,一種為傳統大學(芬蘭語:yliopisto)以及應用科學大學(芬蘭語:ammattikorkeakoulu)。申請大學入學基本上依照高中時的平均分、高中畢業考試,以及大學入學考試。評選過程完全透明,擇優以及客觀。不需要寫申請書,沒有人為因素,沒有少數民族因素,以及課外活動加權。更重要的是,大學入學考試很少大量的選擇題,而是少量複雜的考題取代機械式的背誦問題。因此,芬蘭的大學錄取過程也與其它國家大不相同。 芬蘭的一般大學教育專注在研究上,以及給予理論教育。芬蘭的應用科學大學則專注在社會所需的工作上,以及對產業發展有所連結。關於研究的性質更加實際,而且將理論應用到解決問題上。舉例來說:醫生為大學的畢業生,而註冊護士以及工程師則是應用科學大學的畢業生。(不過,芬蘭的大學也授予護理科學以及工程學科的學位)。職業學校以及應用科學大學是由地方政府管理,或是特殊情況下為私立學校。(例外為警察學院,由芬蘭內政部管理。)所有的芬蘭大學,在2010年前都是政府所有,但是之後修法改為基金會形式或是公司形式。一般大學學士畢業約需要三到四年。根據科系不同,有些雖然中間大學畢業,但最終目標為碩士。應用科學大學的學士,通常需要3.5至4.5年。在芬蘭,應用科學大學的學位法律上不會比普通大學的學位低,但是芬蘭以外的國家,往往會視應用科學大學的學位低於普通大學的學位。 普通大學和應用科學大學的學士畢業生可以申請相應普通大學或應用科學大學的碩士班。學士學位畢業且有三年相應領域工作經歷後,他們才有資格申請應用科學大學的以職業和研究為導向的碩士班。一般大學的學士也有資格申請應用科學大學的碩士班,但他們必須多修一些課程。應用科學大學的碩士課程一般需要兩年時間,並可以邊工作邊學習。碩士後的學位,即副博士和博士,只能在一般大學裡才能獲取。所有碩士畢業者均有資格申請讀博。 一般芬蘭的高等學校並不收取學費。不過,從1990年代後,芬蘭政府有計畫的開始向歐洲聯盟之外的學生收取學費。學生組織反對這樣的方式。在芬蘭的大學中,所有學生強制加入學生會。應用科學大學的學生也有學生會,但是採學生自願加入,不過不包含學生特別健保(由學生會負擔保費)。芬蘭的學生有權享受學生補貼,但是如果學業沒有持續進展則會被取消。不過學生補貼通常不足,因此很多學生通常會工作並持續念書。也提供就學貸款。 一些大學提供具...

    一般結束三年中學教育以及正式畢業後可以往上進修,但是需要通過大學入學考試才能進入大學就讀。而後中學教育(Post-secondary education) 則由芬蘭政府提供學校或是獨立「成人教育中心」,給予職業教育或是給予中學階段程度的教育。在此類學校就讀可以獲得高中畢業證書或是更好的中學學校成績。成人也可以在此類成人教育中心獲得新的知識。例如新的經濟學知識。 在大學中,也有一種「開放大學」(芬蘭語:Avoin yliopisto,英語:Open University)的課程,非大學生也可以報名就讀這些大學課程,無須考試申請,但是必須付費 (例如一個課程60歐元)。應用科學大學也有類似的課程(芬蘭語:Avoin ammattikorkeakoulu)。在「開放大學」就讀的學生無法取得學位,不過如果修讀足夠的科目以及取得高分後,有機會可以轉入相應科系。 第三種成人教育稱作「vapaa sivistystyö」,意即「自由教育」(Free Education)。這是由政府補助,獨立機構建構各種課程以及學程等級供學生就讀。「自由教育」的目的並不是提供專業訓練或是學位,而是「提供人格多元發展,溝通能力,以及追求民主平等以及多樣化的社會」。歷史上來說「自由教育」源自於19世紀晚期,提供給當時大部分幾乎沒有學習經驗的一般人。 「自由教育」由以下機構提供: 1. 206個市民學院(芬蘭語:kansalaisopisto)或工人學院(芬蘭語:työväenopisto) 2. 88個人民學院(芬蘭語:kansanopisto) 3. 14個運動訓練中心(芬蘭語:liikunnan koulutuskeskus) 4. 20個暑期大學(芬蘭語:kesäyliopisto) 5. 11個學習中心(芬蘭語:opintokeskus) 最常見的一種自由教育機構為市民學院,因為歷史上的緣故有的機構稱為工人學院。這類大多是晚間型的課程,提供語言、手工藝以及人文學類課程。課程相當多樣化,而且大部分課程不要求額外知識。而人民學院則是住宿學校,通常是由宗教或是特殊團體提供的。這類課程也非常多元化。這些課程也會要求一定的學費。運動訓練中心則是提供職業或是半職業運動員訓練。暑期大學以及學習中心則是組織這些「自由教育」的輔助機構。

    芬蘭教育文化部官方網站 (頁面存檔備份,存於網際網路檔案館) (英文) (芬蘭文) (瑞典文)
    芬蘭國家教育局 (頁面存檔備份,存於網際網路檔案館) (英文) (芬蘭文) (瑞典文)
    Study in Finland (頁面存檔備份,存於網際網路檔案館) (英文)
  3. 東京都立八王子東高等學校 - 維基百科,自由的百科全書

    zh.wikipedia.org/zh-tw/東京都立八王子東高等學校

    烹飪部 華道部 美術部 自然科學部 圍棋・將棋部 文藝部 新聞部 放送局 同學會 [編輯] 都立八王子東高校同學會 - 每年向校友發行一次會報「櫻庭」。 交通 [編輯] JR 中央線 豐田站從北口方向 從八王子站往北口方向的巴士,至大和田坂上站下車步行6分鐘。

  4. 黃淑儀(英語: Gigi Wong,1949年10月10日 - ),是香港演員及烹飪專家,於1970年代已是炙手可熱的女藝人,在無綫電視主演多套電視劇如《夢斷情天》、《星河》、《大江東去》、《書劍恩仇錄》等,後來移居加拿大 溫哥華。曾為無綫電視基本藝人合約女演員和無綫電 ...

  5. 韓國教育 - 維基百科,自由的百科全書

    zh.wikipedia.org/zh-tw/韓國教育
    • 歷史
    • 學前教育
    • 小學教育
    • 初中教育
    • 高中教育
    • 高等教育
    • 成人教育
    • 特殊教育
    • 參見

    古代

    在原始社會,隨著生產力的不斷提高和社會發展,人們的勞動技能和社會經驗不斷積累、豐富。原始的教育在年長一輩把積累的生產勞動和社會生活經驗傳授給年輕一代的過程中自然產生。在朝鮮半島檀君建國的傳說中,天帝的兒子桓雄以「弘益人間」的理念降臨到人間。「弘益人間」既是韓國的一個基本思想,也是當代韓國的教育理念。:145 公元前4世紀左右,隨著中國文字、儒家思想和教育制度的傳入,學校教育開始在朝鮮半島出現。據《三國史記》記載,372年6月,高句麗小獸林王設立太學。這是朝鮮半島最早的學校教育。太學以貴族子弟為教育對象,傳授中國的古典和儒學。高句麗在地方設有面向百姓的最早私學-扃堂。三國時期的百濟設立有博士制(博士是教授學問的官職)、留學生派遣制度和承擔中央教育行政職能的內法佐平行政機構,並對古代日本明日香文化的形成產生了重要影響。百濟是否建有像高句麗太學和扃堂一樣的教育機構,目前還無法考證。新羅有著自己獨特的花郎教育。682年,新羅效仿唐建立起國立高等教育機構國學,學制為9年。學生畢業後被授予十品或十一品的官職。:146:290-291 高麗時期的教育制度分為官學和私學。官學由國子監、學堂、鄉校...

    近代

    開港後,西式教育開始傳入朝鮮半島。朝鮮進行了教育改革,開始嘗試設立近代學校。1883年設立教授英文的同文學舍(又稱通辯學校)和1886年設立的育英公院是朝鮮半島最早的官辦近代公共教育機構。育英公院以貴族子弟為招收對象,教授英語、自然科學、經濟學等西式課程,起到連接舊式教育和新式教育的橋樑作用[b]:291:207:168。1894年甲午更張後,朝鮮廢除了科舉制度,開始嘗試建立包括小學、中學、大學等在內的現代教育體系。在西方傳教士的倡導和推動下,第一批現代學校延禧學堂(1885年)、培材學堂(1885年)、梨花學堂(1886年)等開始在朝鮮半島出現:207:1。1895年,高宗頒布教育立國詔書,設立了面向平民子弟的初等教師培養機構漢城師範學院:291。 朝鮮日治時期,朝鮮教育被日本帝國主義扭曲。1911年9月制定的《朝鮮教育令》對朝鮮私立學校和傳統學校嚴格控制。朝鮮本土學校數量大量減少,取而代之的是為殖民體系培養人員的教育。1919年,朝鮮半島私立學校從1911年的1973所下降到690所。第三次《朝鮮教育令》發布時,韓語科目被從學校教育科目中刪除,學校名稱被統一改為日本名,民族教...

    現代

    光復後,美國軍政府按照教育民主化和教育機會均等的方針,建立起「自由和民主教育體制」,實行義務教育計劃。1946年8月27日,韓國政府發布了《漢城大學設置令》,翻開韓國高等教育的新篇章。1948年新制定的韓國憲法明確規定「所有國民都有平等接受教育的權利,最少也要接受免費的初等教育」:169。1949年,韓國頒布《教育法》,構築了韓國教育制度的框架,在弘益人間的理念下實施6-3-3-4的學制。教育地方自治的構象使得教育從政治和一般行政分離開來。初等教育義務制的規定為國民平等享受教育提供了法律保障。在韓戰結束到1959年的6年間,韓國推行了《6年義務教育計劃》,使義務教育得到普及,96%的適齡兒童接受了義務教育,基本掃除了文盲。與此同時,韓國政府還制定了《職業技術教育5年計劃》,為振興戰後經濟培養了大量實用技術人才:1-2:292。 20世紀60年代,隨著韓國經濟和社會的發展,韓國教育也進入了數量上的快速發展階段,教育規模迅速擴大。1962-1971年間,韓國實施了兩期《義務教育設施擴充5年計劃》,用以消除教育基礎設施不足的局面,同時修繕和改建老化的教室、校舍。1969年,初中免試入學...

    20世紀60-70年代,韓國開始建設幼兒教育和保育體系,學前教育一直是教育和保育二元化路線:45。學前教育機構分為保育園和幼兒園兩種。保育園由韓國女性部管轄,接收0-5周歲的兒童。幼兒園屬韓國教育部管轄,接收3-5周歲的兒童。1991年1月14日制定的《嬰幼兒保育法》和2004年1月29日制定的《幼兒教育法》是韓國學前教育的基本法律:46-47。2009年,韓國有1360234名入園適齡兒童,幼兒園的入園兒童數為537361(入園率為39.5%)[c],保育園的入園兒童數為597415(入園率為43.9%):42。 韓國國立和公立幼兒園的老師為國家公務員編制。幼兒園正規教師和園長需要有相應的資格認定。韓國教育部下設的「幼兒園教員資格鑑定委員會」負責幼兒教師資格的評定。韓國有61所本科大學和105所專科大學設有培養幼兒教師的專業。本科大學畢業即可獲得幼兒園正規教師2級資格證書:52-53。2009年,韓國幼兒教師的數量為幼兒園35415人(師生比例為15.2%),保育園172559(師生比例為6.6%):43-44。 2004年1月8日,韓國國會通過《幼兒教育法》,決定將學前一年教育納入公共教育體系,實行5周歲上小學前一年免費幼兒園義務教育。這使得原來的9年制義務教育擴大到10年義務教育:191。2005年,韓國開始在農漁村實行5歲兒童就學前一年免費幼兒教育,2006年擴展到中小城市,2007年在全國範圍展開:160。

    韓國的小學也被稱為「初等學校」或「國民學校」是韓國的初等教育機構。韓國小學為6年制,入學年齡為6周歲。按照《教育法》的規定,初等學校旨在培養學生的國語和數學能力,正確的道德觀念和生活習慣,科學地觀察和處理日常生活中的自然事物和現象的能力,以及音樂、美術、文藝的基本技能和鑑賞能力。韓國小學的課程主要有道德、國語、社會、數學、自然、體育、音樂、美術和實踐課。:209 韓國有小學5734所,在校學生392.5萬人,小學教師16.4萬人。小學教師需要在師範學校修滿4年的教育學課程才能任教:209。韓國小學教育為免費義務教育,部分小學還實現了免費提供課間加餐和午餐。

    韓國初級中學又被稱為「中學校」,是韓國中等教育的一部分,學制為3年。根據韓國《教育法》的規定,初中教育旨在擴大國民學校的教育成果,培養作為中堅國民所必備的品格和素質;培養學生掌握社會所需要的知識和技能;培養學生樹立尊重勞動的思想,具有尊重勞動的行為;提高學生擇業能力、判斷能力和作出正確決定的能力;鍛鍊身體,提高體質。:209 韓國初中的課程主要有道德、國語、國史、社會、數學、科學、體育、產業或家政、外語和漢文等。其中,道德、國語、國史和社會這四門課程使用韓國國家統一編寫出版的教科書,其它課程的教科書為自選。產業和家政為職業技術課,男生選修產業(技術),女生選修家政課。韓國初中每年授課至少220天,每周學時為34-36課時,每學時45分鐘。為解決小學應試教育和學生負擔過重問題,韓國於1969年取消了小學升初中的入學考試。重點和非重點中學的劃分也同時被取消。韓國實行對初級中學統一設施、教師和財政標準。:209 韓國有初中3011所,在校學生208萬人,教師10.7萬人。初中教師必須為教員大學或師範學校4年本科畢業,並通過教師資格考試:209。1984年,韓國修訂《教育法》將6年制義務教育改為9年制義務教育,1985年2月21日開始在經濟不發達的農漁村的初中一年級開始實施,1986年擴大到全體學生。實行免費義務教育的初中學生免學雜費,書費自理。1987年,韓國初中就學率達到了99.9%。2004年,韓國普及了初中免費義務教育:191。

    韓國高中又被稱為「高等學校」,是韓國中等教育的一部分,學制為3年。根據韓國《教育法》,高中教育旨在進一步發展初中教育的成果,培養作為中堅國民所需具備的品行和能力;培養學生對國家、社會的理解、健全的判斷力和自覺的民族使命感;提高學生的計劃性和自己管理自己的能力;增強學生體質。:209-210 韓國高中分為普通高中和職業高中兩種。普通高中以為學生升入大學做準備為目的,課程主要包括國民倫理、國語、國史、社會、數學、科學、體育、漢文、外語等。普通高中在高中二年級開始實行文理分科。為了給有特長的學生提供適當教育,韓國還建有一些藝術、體育、科學、外語專科高中。職業高中涵蓋的領域有農業、工程技術、商業、水產、海洋、人文、藝能、綜合等,其課程中普通課程占40-60%,其餘部分為職業課程,配合在校和校外實習。韓國各類高中每年授課至少220天,教學204-216個課時,每個課時50分鐘。:210 為解決1969年取消小學升初中免試帶來的升高考試競爭激烈問題,韓國在1972年提出實行高中「平準化」的政策,即取消重點、非重點高中的劃分,對普通高中實行抽籤定校的招生制度,教師、設備實行統一標準。平準化政策1974年首先在首爾和釜山實施,後擴大到全國。2014年,韓國開始在偏遠地區實行高中免費義務教育,2017年將推廣到全國範圍。 韓國有高中2159所,在校學生184萬人,教師12萬人。學生與教師比例為15:1。韓國各類高中畢業後均可以報考大學。不過,由於學校內容不同,普通高中的升學率要遠高於職業高中的升學率。:209

    韓國高校分為專科大學(專門大學)、教育大學、綜合大學(大學校)、大學和研究生院。專科大學為2-3年學制,是韓國職業教育的重要組成部分。教育大學是4年制專門培養小學教師的機構,全部是國立大學。韓國共有11所教育大學。教育大學費用較低,還享受其它優待。教育大學學生畢業後需要在指定的學校服務一定期限。綜合大學是內設多所不同學科的大學和研究生院及研究院的大型高校。大學指的是按理、工、醫、農、師範、藝術、體育等學科獨立設立的高校,規模一般較小。按照韓國《教育法》的規定,綜合大學至少要設立一個自然科學領域的大學。除醫科大學、韓醫醫科大學、齒醫醫科大學學制為6年(2年預科,4年專業)外,其它大學都是4年制。 韓國的大學根據設立的主體不同可分為國立大學、公立大學及私立大學,其中私立大學的數目占到80%以上。根據韓國《教育法》的規定,所有高校,無論國立、公立還是私立都由韓國教育部統一領導和監督。教育部對高校招生計劃、教師資格審定、課程及學位要求進行控制。由高校校長組成的大學教育協會協助教育部對大學的管理進行協調。韓國高校在組織教學方面有很大的自主權,沒有統一的教學大綱。國語、國史、外國語、文化史、體育、一般科學理論是所有學生的必修課,其它課目的設置和教材由學校和老師確定。 韓國高校對學生實行考勤、考績和學分相結合的學籍管理方法。學生可以休學去國外留學或從事其它事情,返校後可以插班學習。韓國高校教師分為定員教師(在編教師)和時間教師(合同教師)兩種。國立和公立高校的定員教師為國家公務員。時間教師按實際授課時間支付報酬,不享受其它待遇。時間教師如果授課效果好,可以續簽合同,在定員教師缺員時可以轉為正式教師。按規定,定員教師可以到其它院校兼職時間教師。定員教師的職稱分為教授、副教授、助教授、專任講師四級。編外教師分為名譽教授、時間講師和助教。 韓國的高考制度變換頻繁。建國之初,韓國高校實行大學單考招生。各大學自主出題選拔新生,政府不參與招生制度的管理。為防止招生腐敗,1962年,韓國開始實行大學入學資格國家招生考試制度。兩種招生方式各有的利弊,使韓國高校招生制度在歷史出現反覆和重疊。為彌補弊端,韓國高校招生在歷史上還引入了高中內審[d]、學生論述、推薦信、學校生活記錄、面試等方法。2002年以後,韓國高校採取的是大學能力考試、學校生活記錄薄、論述、推薦信、面試並行的招生方式。:98-...

    韓國的成人教育學校包括3年制的成人小學(公民學校)、3年制的成人初中(高等公民學校)、3年制的廣播電視高中(放送通信高等學校)、4-5年制的廣播電視大學(放送通信大學)和開放大學(產業大學或工業大學),以及開放學院(研究生院)。20世紀60年代中期,隨著義務教育在韓國的普及,基礎教育階段的成人學校的規模開始逐年減少。 韓國廣播電視大學為國立大學,成立於1972年, 下設12個地區學習觀和32所分校,開設有國語、英語、中文、法語、初等教育、幼兒教育、教育學、貿易、法律、行政、經濟、農學、家政、電子計算機、應用統計、保健衛生16個專業。 韓國共有9所國立,5所私立開放大學[e]。這14所開放大學都是工業大學,對職業高中和普通高中畢業的就職人員進行大學課程教育,有白天部也有夜間部。14所開放大學中設有5個開放研究生院(國立3所,私立2所)。 除了上述學歷教育的各種成人學校外,韓國各級政府和各產業集團還舉辦非學歷的在職短期培訓,如中央教育研修院,中央公務員研修院、三星綜合研修院等。

    韓國實行免費特殊教育,無論國立、公立和私立特殊學校,教育費都由韓國政府負擔。附設幼兒園的學校,兒童3歲入學,4歲起享受免費教育直到高中畢業。截止2006年,韓國共建有143所殘疾人學校,學生總數為23449人。其中盲人學校12所,聾啞學校18所,肢體殘疾人學校18所,智障學校88所,精神障礙學校7所。為提高特殊教育的教學質量,韓國在1994年設立了國立特殊教育研究院,負責特殊教育的發展計劃和培訓特殊教育教師。:101

  6. 藤田淑子 - 維基百科,自由的百科全書

    zh.wikipedia.org/zh-tw/藤田淑子

    11/6/2021 · 藤田淑子從6歲的時候開始,作為 童星 在 電視 和 廣播 上活動,因此有 演員 、 歌手 ,以及 配音員 這些寬廣的演藝履歷。. 1968年,當時18歲的藤田初次在午間電視劇《 告別夏天 (日語:夏のわかれ) 》( 富士電視台 )主演,成為當時有史以來最年輕的主演 ...

  7. HKT48的外出! - 維基百科,自由的百科全書

    zh.wikipedia.org/zh-hk/HKT48的外出!

    《HKT48的御出掛!》(日語: HKT48のおでかけ! / エイチケーティーフォーティーエイトのおでかけ Eichikēteī fōteīeito no odekake * /?;「 御出掛 」( おでかけ )是日文中「外出」之意)是日本 TBS電視台在2013年1月25日(1月26日凌晨)至2017年6月29日(6 ...

  8. 黃亞保 - 维基百科,自由的百科全书

    zh.wikipedia.org/wiki/黃亞保
    • 簡歷
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    黃亞保是越南華僑,1979年父母因受越南排華運動影響,而返回家鄉廣西生活,且開設家常菜式飯店。他7歲時隨父母偷渡往香港定居,之後於禁閉營住了6年,但一直沒有接受正規學校教育,只靠父親替他在營中補習,12、13歲已立志當行政總廚或是酒家老闆。後來特區政府向越南偷渡者實施包容政策,他順利考入迦密唐賓南紀念中學和插班就讀中三課程,基於先前並沒學業基礎,即使花費更多時間溫習亦未追趕進度,加上在營內生活期間經常用英語跟義工溝通,故此只能從會考裡考獲1分總成績(來自英文科)。2003至2015年,他選擇修讀中華廚藝學院多個專業廚藝課程,包括初級、中級、高級與大師級,成為該校第一位修畢這4個課程的學生;過程中曾在深海軒會所做半年三廚(實為總廚),再去怡東酒店當了兩年學廚便到美心集團旗下八月花點心中菜館任職廚師,後又轉到君滙港會所餐廳晉升總廚。 2011年暑假,黃亞保參加無綫電視烹飪評判節目《大廚出馬》,並取得初賽冠軍而令名氣漸增;2012年與同學合資於尖沙咀開辦融合粵菜酒家「雲來軒」,出任董事兼行政總廚和主張以陳皮入饌,製作兼顧補益效用的菜式。2016年開始,他擔任無綫電視處境喜劇《愛·回家之八時入席》廚藝顧問之餘,也成為翡翠台休閒節目《都市閒情》及《流行都市》「今晚食乜餸」環節的固定廚師;2018年建立個人品牌「陳皮之堡(保哥陳皮)」,2020年2月受社會動盪氣氛與新冠肺炎疫情所影響,其店舖被迫休業就加入香港中華煤氣開設的 YouTube 烹飪教學頻道「Towngas Cooking 煤氣教煑」,2021年初則首次跟西廚張錦祥合作主持《煮場爭霸》。

    食譜

    1. 2017年8月7日:《細味陳皮》(新人才文化出版;ISBN 9789887737438)

  9. 郭嘉駿 - 維基百科,自由的百科全書

    zh.wikipedia.org/zh-hk/郭嘉駿
    • 簡介
    • 人物
    • 外部連結
    郭嘉駿童年時與父母及妹妹同住於黃埔花園,因爸爸踢足球的關係,他小學時也有參加麥當勞青少年足球計劃,升上中學後愛上打籃球。郭嘉駿在參加《Good Night Show 全民造星》前為一名時裝採購,參賽編號為26。
    《前傳》中首次亮相,因身高達193cm而受矚目。節目監製黃慧君(花姐)為他改了暱稱為193,後來他澄清身高為約192至193cm。
    於《Good Night Show 全民造星》40強止步、後加入組合ERROR正式出道。
    參加全民造星前曾報名無綫電視藝員訓練班。全民造星比賽前曾接受賽前特訓,學習唱歌。
    《全民造星》第30集組內對決階段,綵排時觸傷舊患、右手甩骹仍繼續負傷演出,因而衍生出ERROR歌曲《404》歌詞中「193 怎斷手」一段。
    大學主修心理學,觀人於微,擅長模仿,偶有畫作,自稱南丫島畢卡索。
    自稱天籟之音,而且接近完美。藉《ERROR自肥企畫》中的個人自肥企畫推出首支派台單曲《睡到三點》。
  10. 高朋滿座 - 维基百科,自由的百科全书

    zh.wikipedia.org/wiki/高朋满座

    當年暑假攪乜鬼 155 2006年11月10日 亨利當自強 參見第3集 156 2006年11月13日 對不「喜」,我愛你! 157 2006年11月14日 新紮師奶(一) 158 2006年11月15日 新紮師奶(二) 159 2006年11月16日 新紮師奶(三) 160 2006年11月17日 女巫教室 161 2006年

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