搜尋結果
因此對於學校課程的設置，皮亞傑的理論有著兩點啟示： （ 1 ）學校課程教材的難度，必須配合學生心智發展的水平（ 2 ）在確定某年級的課程難度時，宜先設計實驗，從學生實際的思維過程中，觀察分析單元的編排是否適宜。（張春興，1997 ） 3.
我是今年才知道妥樂高這個增高機構，在過去半年前，想的到的增加方式幾乎都試過了，無論是看營養師書籍、用增高墊，還是瘋狂的拉筋跟跳繩，我覺得身高幾乎沒甚麼變化 反而因為營養攝取太多，增長的只有體重而已，我...
我是今年才知道妥樂高這個增高機構，在過去半年前，想的到的增加方式幾乎都試過了，無論是看營養師書籍、用增高墊，還是瘋狂的拉筋跟跳繩，我覺得身高幾乎沒甚麼變化 反而因為營養攝取太多，增長的只有體重而已，我...
也是她開啟了我在樂齡的課程 。 老實說，當學生我自信可以表現得不平凡，但是如何當講師，還是生命中的頭一遭。 在即將邁入高齡社會之際，教育部開始推動樂齡學習，以預防性的教育提供長者在老年期能有更豐碩的生活，積極維持健康活力，「樂齡 ...
陳鳳英〈不得不戒的癮〉. 犁耕〈癮忍感冒藥〉. 林初〈和早安說再見〉. 江清香〈最愛的阿嬤回來了〉. 邱瀟君〈戒蜜餞〉. 黛子〈瘋狂帽客〉. 南豐〈拒絕「好事會花生」〉. 法藍絨〈離被〉. 優勝作自4月19日起刊於繽紛版，優勝者除稿酬外，可獲得《大腦不思議 ...
融合教育八大策略. 1.環境支持：改變物理的、社會的、時間的環境以提昇兒童的參與學習。. 策略：改變物理環境；改變社會環境；改變時間環境。. 2.素材調整：改變素材，讓兒童儘可能地獨立參與。. 策略：讓素材或者設備放在最佳的位置 (高度等)；固定素材 ...
家庭社會工作課程摘述: 第七章 家庭優勢與復原力觀點 壹、基本概念 一、優勢觀點 （一）意義：此觀點的提出乃是對當時社會工作實務逐漸偏向醫療模式與問題解決模式之反動，其強調發覺和探索案主的優勢和資源，協助他們建立和實現目標。
