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2019年5月22日 · 生活關鍵詞：文學過來人 答選科疑問. 推文. 循道中學中國文學科科主任吳暘. 【明報專訊】大學生張學霖、梁凱君3月底於「文學?拓印——聯校中三文學營2019」 (詳見另文)擔任中三生的組長，聽到很多選科疑問。. 問題經整理後，由5名高中曾修讀文學的大學生 ...
2015年10月23日 · 文言範文﹕〈師說〉寫作手法分析. 【明報專訊】韓愈於〈師說〉一文運用了多種寫作技巧，結構嚴謹，是學習撰寫論說文的絕佳教材，值得學習！. 結構嚴謹. 全文精心佈局，細節用心，以「師道」一詞貫串。. 首段：「古之學者必有師」，以古為例，說明從師 ...
2016年2月19日 · 此詩運用了不少技巧，值得仔細分析。 1．情感抑揚交錯. 作者在詩作中，每一句均有寄意，情感不斷抑揚交錯，時喜時悲，分析如下： (見圖) 花間一壺酒，獨酌無相親。 →說明﹕美酒美景當前，只是孤身一人，寂寞難耐，十分悲傷。 →情感﹕孤獨悲傷. 舉杯邀明月，對影成三人。 →說明﹕想出邀月和影共飲，暫時找到安慰而喜。 →情感﹕由悲轉喜. 月既不解飲，影徒隨我身。 →說明﹕月和影只是死物，始終無法理解人的感受，詩人因寂寞難以排遣而再悲。 →情感﹕由喜轉悲. 暫伴月將影，行樂須及春。 →說明﹕想到人應及時行樂，決定暫時接受月和影，不禁再由悲轉喜。 →情感﹕由悲轉喜. 我歌月徘徊，我舞影零亂。 →說明﹕與月和影共飲，享受暫時的樂趣而喜。 →情感﹕喜極而歌. 醒時同交歡，醉後各分散。
2021年5月11日 · 「士以仁為己任」到了宋代有更重大演變，發展為「士以天下為己任」，讀書人不但把發揚「仁」作為自己的責任，而且，更把治理整個國家視作自己的使命。 這是宋代知識分子的共同觀念，而范仲淹最為代表： 「且如一個范文正公 (按：范仲淹死後賜號文正；公，尊稱)，自做秀才時便以天下為己任，無一事不理會過。 一旦仁宗大用之，便做出許多事業。 」 (朱熹《朱子語類》卷一二九) 宋代無論君臣，均認同「天下為公」的上古政治理想 (《禮記?禮運》)，即「夫天下者，非一人之天下，乃天下人之天下」，指國家不止由皇帝一人獨佔，而是全國人民共同擁有，因此，士成為大臣後，與皇帝「共治天下」。 君臣共同治理國家，不是口號，而體現在制度中。 宋代皇帝下詔令，須先經宰相簽名同意作實。
梁顯恩是DSE過來人，兩年前接過文憑試成績單，結果出乎意料地好，絕大部分學科也可輕易入讀，但遞交大學志願時，在「現實」與「夢想」之間，她選擇了前者，入讀了未來生活較安穩的香港大學政治與法律雙學位，放棄自小的音樂夢。 然而大學開學近一個月，顯恩從沒有真正笑過，最終鼓起勇氣追夢，放棄被視為前途康莊的法律課程。 直至遞交退學申請的那一刻，一直繃緊的嘴角才緩緩放鬆，因為她知道，自己始終可以重新踏上音樂之路。 明報記者 劉家豪.
2020年1月17日 · 作戰攻略：卷一應試思維 (16)∕幸好有些文學概念. [2020.01.17] 發表 推文. （資料圖片）. 【明報專訊】以下為2019DSE的一條題型 (2分，題目略為改動)︰. 根據柳宗元《始得西山宴遊記》的其中一段。. 以下哪一項最能概括整段文字的特色？. 其隙也，則施施而行 ...
2017年4月7日 · 【明報專訊】一、善用比喻. 作者在論證「賂秦而力虧」部分，以「暴霜露，斬荊棘，以有尺寸之地」比喻各國先祖努力經營，才爭得尺寸土地，其艱辛和困苦，躍然於紙上。 可是，各國子孫不珍惜祖業，輕賤地割讓披荊斬棘得來的土地給秦國。 作者把各國子孫割讓土地的態度，形容為「如棄草芥」，正正將子孫的不孝和怯於秦國的態度，呈現於讀者眼前。 二、善用誇張. 作者運用誇張手法，將論點及看法鮮明地表達出來。 例如在說明各國割地賂秦之不智時，作者先指出各國先祖非常艱難才得到「尺寸之地」，以見土地得來不易。 不過，各國的子孫不珍惜先祖經營的祖業，為求安寧，將祖業輕率割讓。 作者運用誇張手法，例如「今日割五城，明日割十城」，誇大割地的速度，突顯割地賂秦的不智。 此外，賂秦各國為求安寧，不惜割地求和。
