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2018年1月18日 · 升學壓力無關通識科. 「他們 (學生)之所以受壓，根本原因在於大學資助學位的激烈競爭，因此為保學位，師生把各科的目標訂於取得等級4或以上等較難達標的成績。 」——選舉委員會教育界選委陳曦彤. ．解讀. 由經濟學者關焯照擔任主任的冠域商業經濟研究中心2017年10月發表研究報告，指出現時通識科的考核側重議論文寫作，又有校本評核，花費學生大量時間。 智經研究中心2017年4月撰文，稱通識科課程內容太廣泛，牽涉的概念極多，連教科書也未必能盡錄，學生負擔不小。 考核被批重文輕理.
2016年1月7日 · 近年不少內地學生選擇來港升學，部分來自富裕家庭，有社工指出，有內地家長為顯派頭，每月給子女「十萬八萬」零用錢，但又想知道子女有沒有誤用金錢，便聘請偵探追查。. 有人發現兒子買了一艘遊艇；有內地生租總統套房與朋友開派對；亦有博士生 ...
2022年10月11日 · [2022.10.11] 發表 推文. 【明報專訊】2022年卷二「校服的自述」，要求考生代入校服，以自述方式，在與主人分離的一天，「回想我們過去一起生活」。 題目字眼容易理解，不少考生代入個人經歷寫校園生活，但忽略句中的關鍵詞「一起生活」。 若寫作時沒有緊扣「校服參與其中」及與主人「一起」生活的片段，只以觀察角度敘述校園經歷，會視作離題，將嚴重失分。 文：張殷碩. 我是一套校服，今天要和主人分離，回想我們過去一起生活，別有一番體會。 記得有許多個相同的灰鬱清晨，微藍的晨光像液體般滲入窗沿，我靜躺在衣架之上，看牀上的她蘇醒。 我總是很眷戀那些寧和的清早時光。 因為那是在漫長的一整天之中，難得見到她笑的時刻。 自從她六年前第一次把我穿在身上，我就大概知道她與一般人不同。
2024年3月18日 · 2024.03.18. 星期一. 昔日新聞. 目錄. 明報 > 新聞 > 中國. 衛星鵲橋二號臨射 將建月球科研站. [2024.03.18] 發表 推文. 探月工程四期「鵲橋二號中繼星」和「長征八號遙三運載火箭」昨在海南文昌航天發射場完成技術區相關工作，星箭組合體垂直轉運至發射區。 （新華社） 【明報專訊】國家航天局昨表示，探月工程四期「鵲橋二號中繼星」和「長征八號遙三運載火箭」昨在海南文昌航天發射場完成技術區相關工作，星箭組合體垂直轉運至發射區，完成火箭功能檢查、聯合測試工作和推進劑加注後，計劃近日擇日發射。 公開資料顯示，鵲橋二號屬中繼通信衛星，主要用於轉發月面航天器與地球之間的通訊，其首次任務是降落月球背面，為受月球遮擋的嫦娥六號服務。
2015年2月1日 · 明報 > 新聞 > 港聞. 找到興趣 會考9分變劍橋生. 讀IVE開竅. [2015.02.01] 發表 推文. 由會考9分到成為工程師，何競勛走過曲折的路，他認為最重要是找到自己感興趣的學科。 （李紹昌攝） 何競勛由IVE讀到劍橋碩士，在英國讀書讓他大開眼界，他認為香港的大學重灌輸知識，劍橋則鼓勵人發表己見，並在同學討論中開闊視野，了解更多不同地區與文化的觀點。 （受訪者提供） 【明報專訊】學業成功，除了努力，興趣也很重要。 會考9分，入夜校讀高中後，高考A-level也只得一科及格，當年的何競勛可算是典型「學業失敗」青年，惟當他修讀香港專業教育學院 (IVE)土木工程高級文憑時，發現讀自己喜歡的科目，學業大有進步，其後更先考入香港大學，再到英國劍橋大學修讀可持續發展工程學哲學碩士。
2024年3月22日 · 【明報專訊】2019年6月12日金鐘反修例示威爆發警民衝突，案發時23歲男子被捕後赴台灣完成學業，前年返港，被控以暴動罪，昨在區院認罪。 法官李慶年指被告蓄意留守，壯大聲勢，沒主動衝擊警方防線，考慮到他背景良好及曾獲撤回保釋再被捕，構成延誤折騰而下調3個月刑期，並就認罪減刑三分一，判囚26個月。 判刑後，李官稱被告仍然年輕，「有呢個勇氣 (認罪)為你帶嚟較好嘅結果」。 任職室內設計師的被告梁智堅 (現年28歲)無案底，讀至大學。 辯方庭上求情指，被告於案發年尾向警方表示不欲保釋，案件主管得悉他將到台灣讀書後退還保釋金，再度被控令他「粉碎希望」。 辯方力陳他本性善良、深表悔意，而他再被起訴造成很大打擊。 李官引述求情稱，被告父親早歿、母親患情緒病。 被告積極面對案件，為家人積穀防饑。
2015年4月30日 · 戲中呂校長寫下計劃書希望為學校尋找有心人資助，好讓學生能繼續升學，最後不但沒有回音，反而有補習社老闆邀請她成為「名師」，揚言能年薪過百萬。 呂校長當時非常震怒，反問對方「你知道什麼是教育嗎？ 教育是用生命影響生命。 批評教育被物質化. 教師，在呂麗紅眼中不是職業；「用生命影響生命」也不是口號，是使命。 不過在香港，實情如何呢？ 香港教育多以成績為大前提，而且愈來愈扭曲。 在追捧成績、學位的情况下，補習社從中獲利，被批評教育物質化。 當教育與錢連上關係，是否代表家境較好的同學才能獲得更多的機會、接受更好的教育；清貧的同學卻無法得到「優質」的教育，造成「上品無寒門」呢？ 「有教無類」的教育理念是否名存實亡？ 戲中呂校長責罵補習社「搞經濟而不是搞教育」，那真正的「搞教育」該如何呢？
