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2020年5月8日 · 任職導遊35年的黃小姐失業多月,4月初報讀計劃下的英語課程,完成考試可獲1076.6元津貼,她說津貼金額不多,但「在家『齋坐』沒有收入」,遂報讀課程增值。
2018年11月12日 · 部分學校設「職業英語」或「實用英語」等,主要教授學生生活所需的英語;有學校甚至未有提供英文學習,將英文設為主科的特殊學校只佔少數。 【明報專訊】現時共有49間取錄智障學童的特殊學校(智障、視障兼智障及肢體傷殘兒童學校),主要 ...
- 職專教育並非純粹就業培訓
- 「生涯規劃教育」的必然組成部分
- 不能只停留在「推廣」層面
- 設立「應用學習教學中心」
- 向中學額外提供「學位教師」教席
現時在中學課程當中,與「職專教育」有關的元素主要是涵蓋在生涯規劃教育(career and life education)之內,並未有置於任何「學習領域(key learning area)」之下,亦未有以科目的形式顯示於課程架構之內。現時中學「生涯規劃教育」的定位主要是學生輔導,並非常規課程,亦沒有清楚的課時要求。雖然我們認同「生涯規劃教育」對年輕人的意義,但這種將「職專教育」獨立於常規課程考量的「雙軌」思維,則與政府近年一直倡議「職專教育」是具價值選擇的說法並不相稱。一如我們在2020年3月9日在《明報》發表的文章(〈要改變職專教育「次等」地位 須通盤考慮改革中學教育〉)當中所倡議,教育界以至整個社會都要認真考慮如何將職專教育在中學定位,並且鼓勵學校開辦相關科目,從而視職專教育無異於其他...
職專教育除了具備培訓行業人才的功能外,同時亦是一種學與教的理念,而這種概念並不新穎。早在杜威(John Dewey, 1859-1952)於1916年出版《民主與教育》一書已有提及以職業為導向的教育本來就是教育當中不可忽略的一環,他認為「職業」的重要並非將之視為一種可以馬上獲得產品的生產工作,而是應該了解到「職業」本身同時涵蓋了各種技藝能力(artistic capacity)、特殊科學能力(special scientific ability)、積極的公民精神(effective citizenship)等等各個層面。因此,我們在今天要談「職專教育」時,並不應只將之狹隘地看成行業培訓,而是「生涯規劃教育」的必然組成部分,正如杜威認為職業為導向的教育是一種通過「從做中學(learning b...
然而,在現行中學的課程當中,能夠讓學生透過這種實踐來學習的機會相當稀缺,即使不少學校正在努力為學生建立不同的校本課程,但在極為緊迫的課時下,往往只能先考慮「正規」課程內的學與教,隨後再勉強擠出時間,或者只能使用課外時間來推行一些可能比普通科目為本學習更有趣及更具意義的學習。因此,我們一再強調,建立「職專」或「應用」教育學習領域,並重新組合現時散落於其他學習領域的科目,並策劃新設科目,都是應當思考的方向。兩份報告書都倡議要加強中學職專教育,我們認為再不能只是停留在「推廣」層面,而是要讓「職專教育」名實相符地進入課程,才能長遠地使教育由單一走向多元,學校也能按其辦學理念、特色及學生特質等建立各自的辦學特色。 兩份報告書也提及以高中「應用學習」作為中學職專教育的切入點,並且讓所有同學可以在中四開始...
現時高中「應用學習」主要由不同的課程提供機構按課程的六大範疇設計180小時的課程,並且提供兩種不同的修讀模式,其中「模式二」可以由課程提供機構向學校以「包班」的方式在校內為學生提供課程,但現時能夠以這種方式提供課程的學校只佔極少數,原因包括一般學校的教學設備很難配合,而且因應有效運用資源的原則,學校需要有一定數目的學生修讀才可以成功「包班」。故此,絕大部分的學生都會以「模式一」修讀,而由於這是公開模式,學生來自不同區不同校,學生必須利用額外時間如星期六、長假期等來上課,變相也剝奪了他們參與其他活動及閒暇時間。 因此,我們也一直倡議由政府承擔,在不同的區域設立「應用學習教學中心(Applied Learning Hub)」,再委託機構管理,向有意開辦課程的學校提供場地,為學校解決課程設施的不足...
要這些校本課程能順利推展,政府須投放充足資源,除了上述的「教學中心」外,政府應向有意發展此類經「資歷架構」認可課程的中學額外提供一個編制內的「學位教師」教席。因為很多時在學校現有編制內的教師並沒有其他的行業資歷,難以有系統地發展相關課程,所以學校應獲人手,從業界聘用教師來發展及施行課程。事實上,香港教育大學一直有一項教育學士及一項學位教師教育文憑課程,專門培訓「職業及專業教育」的教師,他們畢業後可獲取「檢定教員」資格,足夠協助學校發展職專或應用類的課程,而且透過他們在不同業界的實踐經驗,更可以協助學校推展生涯規劃教育。長遠而言,經認證的校本職業訓練課程也應該獲得與一般「應用學習」在香港中學文憑的同等資歷。 發展中學「職專教育」,並非意味着純粹的就業培訓。當然,學生透過職專學習,能夠找到就業志...
2023年9月25日 · 根據醫管局數字,全職職業治療師流失率自2020至21年度起急升,由5.3%增至今年度的11.1%(見圖)。香港職業治療學會主席鄭慧慈表示,本港職業治療師註冊人數雖然不斷上升,但未能反映本港職業治療師實際供應。
2024年2月3日 · 2024年2月3日星期六. 港聞一. 下一篇 上一篇. 應科大申請要求出爐 倘獲批學生享資助. 圖1之1. 【明報專訊】去年《施政報告》提及將發展「應用科學大學」(下稱應科大),教育局昨日公布申請要求,規定自資專上院校遞交申請前,須「已取得大學名銜」並開辦職業專才教育課程等,但尚未「升格」成為私立大學的自資專上院校,亦可同時向教育局申請升格大學及成為應科大。 當局表示,將優先考慮將應科大課程納入指定專業/界別課程資助計劃(SSSDP),以及為有關全日制學生提供額外資助。 課程獲優先考慮納SSSDP. 教育局昨公布申請要求,稱將全年接受合資格的自資專上院校申請成為應科大。
2023年7月31日 · 【明報專訊】在港九設有5間分校的教育中心翹英教育(Brilliant Education)宣布結業,大批家長要求退回預繳的學費,亦有員工追討欠薪,截至昨日有逾500人加入「翹英苦主」WhatsApp群組。 有家長稱花近8000元為女兒報讀40堂暑期課程,惟女兒只上了7堂,昨到分校查詢無門。 教育界立法會議員朱國強稱,如教育中心一次過收取數月學費屬不合法。 此外,翹英教育其中一間分校位於何文田廣場,惟教育局根據紀錄指該址沒有以「翹英教育」為名的註冊學校。 報料. 文章. 圖片. 影片. 報料. 主頁每日明報即時新聞明報影片明報生活訂戶專享會員平台日報即時影片專題. 文章. 圖片. 影片. 主頁.
2020年8月10日 · 香港3所大學的中醫學士課程收生要求頗高,和其他醫療專業相距不遠,然而他們經過6年苦讀,畢業後無法享有和其他學習周期相若的醫療專業同等的地位和薪酬,卻須投入日益惡劣的市場裏為生計奔波,難有餘裕參與專業發展工作。 增中醫專業資助 納公營醫療體系. 中醫作為一個保護市民健康的專業,仍處於專業化初期,卻長期被供求失衡的問題衝擊,長遠難保行業健康發展。