職業英語課程 相關
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2 天前 · 有5所分店的連鎖英語課程補習社「Little Frog」疑停業。Little Frog今日（9日）於短訊通知家長稱，明日起將會按學號，以網上轉帳退還本月未上課的款項，並盡量安排在暑假前復課。積金局今（9日）回覆本報查詢，Little Frog未為6名員工繳交今年3月的強積金供款及附加費，涉及金額約1.3萬元。
2018年11月12日 · 部分學校設「職業英語」或「實用英語」等，主要教授學生生活所需的英語；有學校甚至未有提供英文學習，將英文設為主科的特殊學校只佔少數。 【明報專訊】現時共有49間取錄智障學童的特殊學校（智障、視障兼智障及肢體傷殘兒童學校），主要 ...
2024年4月9日 · 該校總校長翟培琦博士稱，高中課程以香港文憑試課程為主，同時引入IB（國際課程）元素，致力為學生作個性化培養，同時為學生提供多元化活動，並從小為學生提供職業志向及生涯規劃課程。 翟說，由於DSE屬國際認可的中文考試，對學生及家長有一定吸引力，目前學校正為新一學年招生，目標共招200至300名小學及中學生，每年學費由16.8萬至21.8萬元（人民幣，下同）不等，而由於創校不久，特設2.5萬元「創校獎學金」，成功報讀即可獲取。 該校DSE課程統籌負責人詹文通稱，高中目前設英文班及中文班，學生可按能力及意向選擇。 他認為課程可為學生提供多元出路，包括於香港、內地及外國升學，令學生「有得揀」。 他說香港本地報考DSE人數較少，升學競爭較內地學制低，學生入讀理想大學機會較大。
- 職專教育並非純粹就業培訓
- 「生涯規劃教育」的必然組成部分
- 不能只停留在「推廣」層面
- 設立「應用學習教學中心」
- 向中學額外提供「學位教師」教席
現時在中學課程當中，與「職專教育」有關的元素主要是涵蓋在生涯規劃教育（career and life education）之內，並未有置於任何「學習領域（key learning area）」之下，亦未有以科目的形式顯示於課程架構之內。現時中學「生涯規劃教育」的定位主要是學生輔導，並非常規課程，亦沒有清楚的課時要求。雖然我們認同「生涯規劃教育」對年輕人的意義，但這種將「職專教育」獨立於常規課程考量的「雙軌」思維，則與政府近年一直倡議「職專教育」是具價值選擇的說法並不相稱。一如我們在2020年3月9日在《明報》發表的文章（〈要改變職專教育「次等」地位 須通盤考慮改革中學教育〉）當中所倡議，教育界以至整個社會都要認真考慮如何將職專教育在中學定位，並且鼓勵學校開辦相關科目，從而視職專教育無異於其他...
職專教育除了具備培訓行業人才的功能外，同時亦是一種學與教的理念，而這種概念並不新穎。早在杜威（John Dewey, 1859-1952）於1916年出版《民主與教育》一書已有提及以職業為導向的教育本來就是教育當中不可忽略的一環，他認為「職業」的重要並非將之視為一種可以馬上獲得產品的生產工作，而是應該了解到「職業」本身同時涵蓋了各種技藝能力（artistic capacity）、特殊科學能力（special scientific ability）、積極的公民精神（effective citizenship）等等各個層面。因此，我們在今天要談「職專教育」時，並不應只將之狹隘地看成行業培訓，而是「生涯規劃教育」的必然組成部分，正如杜威認為職業為導向的教育是一種通過「從做中學（learning b...
然而，在現行中學的課程當中，能夠讓學生透過這種實踐來學習的機會相當稀缺，即使不少學校正在努力為學生建立不同的校本課程，但在極為緊迫的課時下，往往只能先考慮「正規」課程內的學與教，隨後再勉強擠出時間，或者只能使用課外時間來推行一些可能比普通科目為本學習更有趣及更具意義的學習。因此，我們一再強調，建立「職專」或「應用」教育學習領域，並重新組合現時散落於其他學習領域的科目，並策劃新設科目，都是應當思考的方向。兩份報告書都倡議要加強中學職專教育，我們認為再不能只是停留在「推廣」層面，而是要讓「職專教育」名實相符地進入課程，才能長遠地使教育由單一走向多元，學校也能按其辦學理念、特色及學生特質等建立各自的辦學特色。 兩份報告書也提及以高中「應用學習」作為中學職專教育的切入點，並且讓所有同學可以在中四開始...
現時高中「應用學習」主要由不同的課程提供機構按課程的六大範疇設計180小時的課程，並且提供兩種不同的修讀模式，其中「模式二」可以由課程提供機構向學校以「包班」的方式在校內為學生提供課程，但現時能夠以這種方式提供課程的學校只佔極少數，原因包括一般學校的教學設備很難配合，而且因應有效運用資源的原則，學校需要有一定數目的學生修讀才可以成功「包班」。故此，絕大部分的學生都會以「模式一」修讀，而由於這是公開模式，學生來自不同區不同校，學生必須利用額外時間如星期六、長假期等來上課，變相也剝奪了他們參與其他活動及閒暇時間。 因此，我們也一直倡議由政府承擔，在不同的區域設立「應用學習教學中心（Applied Learning Hub）」，再委託機構管理，向有意開辦課程的學校提供場地，為學校解決課程設施的不足...
要這些校本課程能順利推展，政府須投放充足資源，除了上述的「教學中心」外，政府應向有意發展此類經「資歷架構」認可課程的中學額外提供一個編制內的「學位教師」教席。因為很多時在學校現有編制內的教師並沒有其他的行業資歷，難以有系統地發展相關課程，所以學校應獲人手，從業界聘用教師來發展及施行課程。事實上，香港教育大學一直有一項教育學士及一項學位教師教育文憑課程，專門培訓「職業及專業教育」的教師，他們畢業後可獲取「檢定教員」資格，足夠協助學校發展職專或應用類的課程，而且透過他們在不同業界的實踐經驗，更可以協助學校推展生涯規劃教育。長遠而言，經認證的校本職業訓練課程也應該獲得與一般「應用學習」在香港中學文憑的同等資歷。 發展中學「職專教育」，並非意味着純粹的就業培訓。當然，學生透過職專學習，能夠找到就業志...
2023年9月25日 · 根據醫管局數字，全職職業治療師流失率自2020至21年度起急升，由5.3%增至今年度的11.1%（見圖）。. 香港職業治療學會主席鄭慧慈表示，本港職業治療師註冊人數雖然不斷上升，但未能反映本港職業治療師實際供應。. 據她了解和估計，名冊上有約10%至15% ...
2021年1月7日 · 因此本團隊建議：（1）應更有效利用現有政府和社會資源，加強支援學生職業生涯規劃；（2）培養學生的全人發展，加強創意教育發展，並於校內鼓勵包容，促進跨文化意識和推廣跨文化交流；（3）為教師舉辦職業輔導課程與心理健康培訓，協助他們為學生
2021年4月2日 · 2021年4月2日星期五. 港聞二. 下一篇 上一篇. 大學收生2024年起均計兩選修科. 【明報專訊】「公民與社會發展科」取代通識教育科，由於不再以7級評分，只有達標與否，大學校長會昨公布，2024/25學年入學起文憑試考生4個核心科目的基本入學要求由「3322」改為「332A」，即「332」及「達標」。 教育界早前關注大學會否調高入學門檻，計算3個選修科。 中大、港大、科大、理大、城大5間大學昨均稱2024/25入學起以「332A+33」為入學要求，即維持計兩個選修；教大、嶺大將計多一個選修科，改為「332A+22」。 浸大稱，將議決基本入學要求的規定，盡快公布詳情。 明報電子報訂戶登記. 如要讀取全文，請 按此訂閱或續訂 明報電子報服務。 現有訂戶請 按此登入 。 限時優惠.
