職業進修課程 相關
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2021年6月28日 · 香港專業進修學校（港專）自2003年起營辦政府資助夜中學課程，目前管理8間指定上課中心。 港專今日（28日）以電郵通知夜校學生，稱下學年起將停辦夜中學及英文專修課程。 有學生批評校方事前全無通知，質疑做法欺上瞞下。 港專回覆查詢時，證實將停止開辦夜中學及英文專修課程，但未有回應受影響學生人數，又稱已與「香港路德會持續進修教育部」聯繫，安排簡介會，直接為學生提供升讀夜中學及英文專修課程資訊。 校方稱，為配合教育局政策和自資專上教育委員會建議，正推動「職業專才教育」課程，為邁向「專業進修大學」的目標而努力。
- 職專教育並非純粹就業培訓
- 「生涯規劃教育」的必然組成部分
- 不能只停留在「推廣」層面
- 設立「應用學習教學中心」
- 向中學額外提供「學位教師」教席
現時在中學課程當中，與「職專教育」有關的元素主要是涵蓋在生涯規劃教育（career and life education）之內，並未有置於任何「學習領域（key learning area）」之下，亦未有以科目的形式顯示於課程架構之內。現時中學「生涯規劃教育」的定位主要是學生輔導，並非常規課程，亦沒有清楚的課時要求。雖然我們認同「生涯規劃教育」對年輕人的意義，但這種將「職專教育」獨立於常規課程考量的「雙軌」思維，則與政府近年一直倡議「職專教育」是具價值選擇的說法並不相稱。一如我們在2020年3月9日在《明報》發表的文章（〈要改變職專教育「次等」地位 須通盤考慮改革中學教育〉）當中所倡議，教育界以至整個社會都要認真考慮如何將職專教育在中學定位，並且鼓勵學校開辦相關科目，從而視職專教育無異於其他...
職專教育除了具備培訓行業人才的功能外，同時亦是一種學與教的理念，而這種概念並不新穎。早在杜威（John Dewey, 1859-1952）於1916年出版《民主與教育》一書已有提及以職業為導向的教育本來就是教育當中不可忽略的一環，他認為「職業」的重要並非將之視為一種可以馬上獲得產品的生產工作，而是應該了解到「職業」本身同時涵蓋了各種技藝能力（artistic capacity）、特殊科學能力（special scientific ability）、積極的公民精神（effective citizenship）等等各個層面。因此，我們在今天要談「職專教育」時，並不應只將之狹隘地看成行業培訓，而是「生涯規劃教育」的必然組成部分，正如杜威認為職業為導向的教育是一種通過「從做中學（learning b...
然而，在現行中學的課程當中，能夠讓學生透過這種實踐來學習的機會相當稀缺，即使不少學校正在努力為學生建立不同的校本課程，但在極為緊迫的課時下，往往只能先考慮「正規」課程內的學與教，隨後再勉強擠出時間，或者只能使用課外時間來推行一些可能比普通科目為本學習更有趣及更具意義的學習。因此，我們一再強調，建立「職專」或「應用」教育學習領域，並重新組合現時散落於其他學習領域的科目，並策劃新設科目，都是應當思考的方向。兩份報告書都倡議要加強中學職專教育，我們認為再不能只是停留在「推廣」層面，而是要讓「職專教育」名實相符地進入課程，才能長遠地使教育由單一走向多元，學校也能按其辦學理念、特色及學生特質等建立各自的辦學特色。 兩份報告書也提及以高中「應用學習」作為中學職專教育的切入點，並且讓所有同學可以在中四開始...
現時高中「應用學習」主要由不同的課程提供機構按課程的六大範疇設計180小時的課程，並且提供兩種不同的修讀模式，其中「模式二」可以由課程提供機構向學校以「包班」的方式在校內為學生提供課程，但現時能夠以這種方式提供課程的學校只佔極少數，原因包括一般學校的教學設備很難配合，而且因應有效運用資源的原則，學校需要有一定數目的學生修讀才可以成功「包班」。故此，絕大部分的學生都會以「模式一」修讀，而由於這是公開模式，學生來自不同區不同校，學生必須利用額外時間如星期六、長假期等來上課，變相也剝奪了他們參與其他活動及閒暇時間。 因此，我們也一直倡議由政府承擔，在不同的區域設立「應用學習教學中心（Applied Learning Hub）」，再委託機構管理，向有意開辦課程的學校提供場地，為學校解決課程設施的不足...
要這些校本課程能順利推展，政府須投放充足資源，除了上述的「教學中心」外，政府應向有意發展此類經「資歷架構」認可課程的中學額外提供一個編制內的「學位教師」教席。因為很多時在學校現有編制內的教師並沒有其他的行業資歷，難以有系統地發展相關課程，所以學校應獲人手，從業界聘用教師來發展及施行課程。事實上，香港教育大學一直有一項教育學士及一項學位教師教育文憑課程，專門培訓「職業及專業教育」的教師，他們畢業後可獲取「檢定教員」資格，足夠協助學校發展職專或應用類的課程，而且透過他們在不同業界的實踐經驗，更可以協助學校推展生涯規劃教育。長遠而言，經認證的校本職業訓練課程也應該獲得與一般「應用學習」在香港中學文憑的同等資歷。 發展中學「職專教育」，並非意味着純粹的就業培訓。當然，學生透過職專學習，能夠找到就業志...
3 天前 · 【明報專訊】香港學生人口正萎縮，影響專上院校招生。職業訓練局（VTC）執行幹事唐智強昨表示，中學文憑試（DSE）考生由約10年前7萬多人，減至現屆4萬多人，跌幅約40%，「造成來VTC讀高級文憑的學生也減少」，包括影響各類技術人才供應。他昨宣布VTC將積極招收內地和海外學生，其中在下學年 ...
其他人也問了
職專教育是什麼?
如何鼓勵學校發展「獲資歷架構認可的校本職業訓練課程」?
如何加強中學職專教育?
2022年6月27日 · 【明報專訊】職業訓練局（VTC）轄下的香港高等教育科技學院（THEi）開辦兩年兼讀制的「升降機及自動梯大師級專業文憑課程」，學歷達至資歷架構第5級，即等同學士學位水平。 對象學員為獲註冊升降機及自動梯工程人員資歷後，加上至少8年或以上升降機及自動梯工作經驗的資深技術工程人員。 明報電子報訂戶登記. 如要讀取全文，請 按此訂閱或續訂 明報電子報服務。 現有訂戶請 按此登入 。 一個帳戶，即可穿梭三大平台——智能手機、平板電腦、桌上電腦，盡覽收費內容。 《明報電子報》功能： 今昔明報： 每日報章內容及昔日報章新聞* *桌面網頁版：最近10年. 《明報新聞》APP最近3年. 《明報電子報》APP：最近30天. 原版上載： 每日報章原版及昔日報章原版** **桌面網頁版：由訂閱日起計最多10年.
2022年7月11日 · 工聯會昨稱，社會正面臨「有人無工做，有工無人做」的就業錯配問題，故促請政府改善現時再培訓課程，協助中小企培訓及聘請人才，提高職業穩定性。 工聯會建議提升課程津貼至每日384元，並放寬報讀資格至副學士以上。
2021年11月15日 · 由於本港3所提供中醫藥教學的高等院校的中醫課程設計主要以執業試考核內容為藍本，故有關辨證思維、治法方藥進退、操作手法和醫患關係等內容所佔比重較小。 本科學生於4年半的臨牀前期課程（課程總時長為6年，前4年半為臨牀前期課程，後1年半為內地中醫院實習）所修讀的內容與考核模式，都是按執業試考核大綱所訂立，其考核方式較為刻板，缺乏臨牀操作，令中醫學習淪為紙上談兵。 長遠來說，這樣的教育不利於培訓人才。 以古知今：執業試的倒退？ 在古代，中醫須面對各種輕重疾病。 因此，其考核方式更為嚴謹，會持續地評估醫者的論理及臨牀水平，以決定其薪酬，不及格者甚至會淘汰開除。 早於周代，政府已根據醫生平日的治療效果，評定其技術之優劣，決定俸祿厚薄。
2022年8月15日 · 為向有志投身建造業的年輕人提供「一條龍」進修階梯，香港建造學院推出兩個獲資歷架構認可為第四級的課程，學生完成後可銜接至三間專上學院的學位課程。 課程更加入了創新科技元素、基礎能力科目等，加強學生就業能力。 全日制的「高等文憑」課程和兼讀制的「建造專門行業專業文憑」均獲資歷架構認可為第四級，分別供於文憑試內考獲5科2級的中六生和完成「建造文憑」（資歷架構認第三級）的學生報讀。 建造學院已與香港都會大學、香港珠海學院和香港高等教育科技學院簽訂合作備忘錄，學生完成以上課程後，可銜接至三間院校的學位課程。 課程亦加入創新科技元素，包括教授組裝合成建築法（MiC）、數碼工程監督等課題，供學生運用於日後工作中。
