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2017年11月21日 · ˙可以中或英文撰寫SLP，以英文撰寫不會有較大優勢 ˙期望於SLP及自述文章中看到申請人於中學階段的全人發展表現 ˙部分課程，特別是語文教育——英文教育(雙學位)(JS6066)，遴選申請人及擬定面試名單時會考慮以SLP及自述文章作tie-breaker
2018年9月14日 · 【明報專訊】有中四同學首次做綜合能力練習，練習過後問老師：「怎樣溫習綜合卷呢？」此確為不少同學的疑問，今期我們先由比較需要記誦的「語境意識」部分入手。 卷三聆聽綜合能力佔分比例 語境意識﹕10分(20%)(圖) 熟悉各類文體格式
2015年2月6日 · 什麼是被動句？. 當我們不想交代做動作的人是誰，或想描述不愉快、不如意的事情時，就可以使用被動句。. 不過，「被」字帶有負面意思，例如：「大耳騮被媽媽責罵了。. 」所以我們要留心句子所表達的意思。. 舉例說，「熊貓博士被大家讚賞」一句中 ...
2021年6月11日 · 通感. 正如錢鍾書所言：「顏色似乎會有溫度，聲音似乎會有形象，冷暖似乎會有重量，氣味似乎會有鋒芒……」通感就是打破視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺和心情之間的界限，讓各種感覺互通，將尋常的感覺變得獨特。 具體方法是從某一種感官的角度描寫另一種感官。 例一： 他的怒罵聲如冰冷銳利的箭般抵住我的鼻尖。 分析： 怒罵聲原是聽覺描寫，此句中作者通過比喻，以觸覺寫聲音，令聲音似乎有鋒芒。 例二： 我住的社區是一個寧靜、舒適的地方，跟尖沙嘴、中環這些鬧市簡直是天淵之別，鮮有的跑車聲便能讓住在這裏的居民震耳欲聾，像在吃着軟綿綿的蛋糕時忽然咬到硬硬的核子似的。 分析： 寧靜、震耳欲聾是聽覺描寫，此處作者先將此比喻為吃蛋糕的情景，然後再以觸覺比喻聲音。 這也是不少文學作品常用的寫作手法：
2015年10月2日 · 5**寫作﹕「不做第一，也不做最後。. 」看處世態度。. 【明報專訊】我們的人生有着各種際遇，但經過各種跌碰磨練後，卻漸漸聽到「不做第一，也不做最後」這句話。. 不爭第一，以免爭個焦頭爛額；也不做最後，以免落後於人。. 於隊伍的中游來回移動，為 ...
2016年10月14日 · 卷二練筆：選材淺談. [2016.10.14] 發表 推文. 在特定的規則下，選手互相比賽技術。. 替社會、別人做事。. 由零碎的小事而觸發的感興。. 與人倫中不同的人接觸的事。. 以旁觀或參與者的身份得知或面對最近發生的國內外事件。. 設想自己在特定的團體中，依其 ...
2022年9月13日 · 寫作立意庫：不遇於世的自處方法──〈試筆說〉. [2022.09.13] 發表 推文. （圖一）. （圖二）. （圖三）. 【明報專訊】文言閱讀練習除了可以測試文言水平，也可用來積儲論據。. 不過，若我們閱讀只是為了收集文章之中可用的詞、句、例子，則猶如入 ...
